民间艺术教育是幼儿园实施美育教育的有效途径
民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术。鲁迅曾说：民间艺术是生产艺术。幼儿艺术教育，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受。如民间文学（童谣、故事、寓言、谜语、谚语等）、民间音乐（歌曲、器乐、舞蹈）、民间美术（绘画、手工、泥塑、剪纸、年画等）、民间游戏（翻绳、跳皮筋、跳格子等）。是以陶冶幼儿情感，培养幼儿情操为中心，借助于生活和生动直观的感情形象，使幼儿在所喜爱的自由愉悦的艺术形式中，受到潜移默化的作用，是幼儿审美教育的熏陶，使幼儿的个性，情感得以发展，审美能力得以提高。
美育是指审美教育，也叫美感教育。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其它教育不可替代的作用因此，我认为民间艺术活动教育是幼儿园实施美育教育的有效途径。
一、在民间文学活动中进行美育教育
许多民间童谣无论在形式内容上都富有童趣、游戏性、可操作性强，时儿童娱乐的一种极佳形式，深受幼儿喜爱。每当我们成人反复颂唱这些童谣时，会感受到对童年天真、快乐的向往。能让幼儿感受到作品赋予的情趣。文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、观看儿童题材的影视作品等进行的。儿童文学作品内容丰富、语言优美，不仅能丰富幼儿的知识，发展语言艺术，而且可以使儿童受到美德教育，提高幼儿辨别真假、善恶和美丑的能力。幼儿在学习过程中，有时要通过自己的表演形象地再现故事、童话、诗歌等文艺作品的内容，使其如：谣《拉大锯》的教学中，和孩子们席地而坐，两人一对，一边拉手一边玩，一边唱：拉大锯，扯大锯------，活动中注重让幼儿用动作表情对儿歌再创造，表达自己的情感。寓教于乐，培养幼儿的活泼、开朗的性格，形成良好的个性，在这一点上，民间童谣相对其他文学作品要优越得多。
二、 在音乐活动中以情感人，以美育人
音乐作为一种艺术，表现人的思想和情感，因此音乐具有潜移默化、陶冶情操的作用，使幼儿在感受艺术形象中受到陶冶，达到寓教于乐的效果，以情感人以美育人的目的。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，因此开展民间音乐活动，让幼儿与音乐融为一体，在活动中直接地，亲身地感体验音乐，感受音乐的艺术领域里接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、欣赏美、表现美的能力。民间音乐对于促进开发幼儿智力，发展其想象力、记忆力，活跃思维及培养良好的道德情操都有积极的促进作用。在音乐教育中教师要通过唱歌、欣赏音乐、游戏和舞蹈等内容教给幼儿有表情地唱歌并迎合音乐做出优美协调的节律动作或舞蹈动作，培养初步的音乐欣赏和唱歌、跳舞的简单技能，发展其音乐才能和音乐艺术的想象力、创造力。培养幼儿形体美、姿态美的主要教育途如：欣赏《牧童短笛》时，教师将一组幻灯片放映到荧幕上，孩子们看到荧幕上出现碧绿的田野，牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子。伴随着画面的变换，听着优美动听的音乐，幼儿不仅能感受到牧童的愉悦心情，而且对音乐的丰富内涵有了一定的理解。在音乐的作用下，幼儿的表演欲也就产生了，当他们随着音乐的节奏作出一定的节律动作时，其想象力和创造力也就得到了发展。又如《小娃娃跌倒了》这首歌曲，幼儿在学唱歌曲和领会歌曲情感的同时还能受到团结友爱，互相帮助的美德教育。又如在幼儿园的区角游戏区中，经常看到到孩子们抱着娃娃模仿成人哼唱“摇篮曲”的情景，像“别哭、别闹，好宝贝快睡觉，别吵，别叫，好宝宝入梦乡”孩子们不仅从游戏中感受到了快乐，体会父母的辛苦，而且从摇篮曲的哼唱中，感受到了一种旋律、韵味的美，另幼儿陶醉。
三、在美术活动中对幼儿进行美育教育
幼儿园美工活动是绘画和造型艺术，由于色彩协调，线条清晰，形象生动，有助于幼儿的视觉又能发展幼儿的观察力和艺术想象能力和创造能力。幼儿园的手工活动是幼儿喜爱的一种造型艺术活动。幼儿的手工活动内容很多，折纸是民间艺术，是张彩色纸经过一番折叠，就成为概括性的形象，可以成为孩子们手中的玩具、教具、还可以布置美化环境的装饰品等。剪纸和粘贴也是我国的一种民间艺术，幼儿自由按着自己的意愿剪纸，情趣活动，通过学习后，幼儿可以剪出美丽的窗花，各种图案、人物、动物、植物等形象.又如民间艺术活动--陶艺活动，给幼儿创造自由空间，幼儿自己创造泥巴造型，幼儿乐此不疲，有趣的教育活动，开阔了幼儿的眼界，感受到了美的启迪，幼儿从活动中感知美、发现美、表现了美、达到了创造美的最好途径。
四、在民间游戏中对幼儿进行美育教育
民间儿童游戏是民间创编，具有民间特色，并在民间代代相传，颇具生活信息，风采各异是儿童喜欢的一种游戏。民间游戏具有它自身的特色，又具有较高的的学习价值，促进幼儿身心健康发展。黑格尔说过：“通过体育锻炼，塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造”。在民间游戏“跳格子”，“老鹰捉小鸡”“投沙包”“跳皮筋”等等，符合幼儿年龄和生理、心理特点，教给幼儿一些简单的体育活动技能，使他们能够在简单的体育活动中提高运动能力并促进体质的增强。如：学免跳动作时，播放节奏强的乐曲，让幼儿随着优美的音乐节奏，模仿小兔跳，幼儿不仅跳得认真，活泼，而且都希望自己的动作优美协调，争取得到老师的表扬。而经常开展幼儿体育锻炼活动，可以提高幼儿的身体机能和对外界的适应能力，还能锻炼幼儿的坚强意志，提高身体的健康素质。
五、在环境中创造美
良好的民间艺术教育环境，布置营造民间艺术特色，可以悬挂京剧人物脸谱、服饰、优秀民间舞蹈剧照，剪纸作品、民间乐器及民间手工作品。幼儿可以动手制作参与环境布置。创设这环境，使幼儿充分感受到艺术的气息，自潜移默化中受到一种美的熏陶，从而达到表现美、创造美的目的。同时教师还要创设充满爱心的心理环境，这是一种无形的环境。教师充分尊重幼儿，建立和谐平等的心理环境。教师用爱心与鼓励与幼儿沟通，点燃他们的心灵之光！
综上所述，民间艺术作为中国文化不可分割的一部分，它历史悠久，源远流长种类繁多，形式多样，幼儿通过学习民间艺术能充分体验到感知美、理解美、创造美的愉悦，我们以应该继承发扬民族文化。因此，民间艺术教育是幼儿园美育教育的有效途径。相信民间艺术教育之花将会更加绚丽！