英特尔未来教育与历史教学
摘要：英特尔未来教育十分重视学生的实践，关注学习过程中学生的思维方式、个人体验以及对信息资料的整理与综合
关键词：未来教育；历史教学
【中图分类号】G434；G633.51
2008年11月，我参加了“Internet未来教育”培训。通过培训，我觉得一个对新课程的清晰的切入点和最为有力的支撑马上浮现出来，使我一直以来感到的盲目一下子清晰起来。把知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来，用一种整体的观点来全面把握学生的个性发展。但是这些全新的理念和目标能否体现和实现？怎样实现？究竟要采用什么样的教学方式，“Internet未来教育”模式无疑是最好的一个实现平台。它是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的。该培训项目强调以学为主、以用为主，以互动的方式，使教师在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具，有机地结合到课程中去，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
一、英特尔未来教育与历史新课程标准如出一辙
教育部师范教育司司长马立同志说：“英特尔未来教育以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路值得借鉴，我们的教育不再是利用计算机制作课件，而是怎样把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技术手段和资源的教学设计”。他的这些话体现在教学方式方面，历史新课标“倡导灵活运用多样化的教学手段和教学方法，为学生的自主学习创造必要的前提”。也就是说，新课程要教师转变传统的以应试为中心的灌输式教学法。在信息时代里，新课程突出强调信息技术与课程的整合，而这正是“英特尔未来教育”项目的核心内容。运用英特尔未来教育，就可以很好的促进教师教学方式的转变，达到新课程标准的要求。在步入信息时代的今天，历史教学将是一种基于资源的教育活动，应该让英特尔未来教育的教学模式进入课堂，将计算机、网络、多媒体等技术以及社会人力资源应用于教学，让这些资源为我们的教学服务。
例如在学习《鸦片战争》的时候，就可以突破教学常规，打破传统的教学方式，走出教参的束缚，把这个单元设计成为一个探究式课题。首先确定研究课题，在学生按兴趣自由组合的基础上分成四个小组；其次，让学生通过利用计算机、网络等资源查找相关资料；这种开放式的教学方法正是新课程所要求的。
二、英特尔未来教育改变了学生的学习方式
在学习方式及学习环境方面，历史新课标“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥发挥学生的主体性、积极性与参与性”。从这里我们可以明确地看出，新课程的重点之一，是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主、合作、探究的学习方式。如何将“自主、探究、合作”的学习方式引入当前的课堂？我们要寻找改变学生学习方式的突破口。
英特尔未来教育的特色之一，就是改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，它处处体现了“自主、探究、合作”这一学习特点，主张学生在教师指导下主动的富有个性的学习。它强调让学生在学习过程中学会学习，学会合作，真正提高学生的实践能力。学生按自己的兴趣选择和确定学习的内容，通常采用小组合作的方式来进行，整个课题的内容、方式、进度、实施地点、最后的表现形式等主要取决于学生个人或学生小组的努力。英特尔未来教育选定的问题多来自学生的学习生活和现实世界，也完全突破了原有历史教学的封闭状态，它把学生置于一种主动、动态、开放、多元的学习环境中。学生可以走出课堂、走向社会、走向大自然，因特网、报刊杂志、课本图书，社会调查中去收集信息、获取知识，英特尔未来教育强调以信息技术为纽带，在问题驱动下实施教师与学员、学员与学员之间积极合作、互动互惠，进行开放式的学习与实践。
英特尔未来教育也十分重视学生的实践，关注学习过程中学生的思维方式、个人体验以及对信息资料的整理与综合。它强调从“做中学”，力图通过学生“做”的主动探究过程来培养他们的创新精神、动手能力和解决实际问题的能力。学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣，通过自己调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，它使学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。因此我覺得英特尔未来教育理念和新课程理念是一致的，它给学生提供了充分张扬个性、尽情挥洒聪明才智的舞台，同时又让学生合作学习，共同提高，对于激发学生的创新思维、培养学生的发散性思维和开放性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力有很重要的作用。此外，随着教学方式和学习方式的转变，英特尔未来教育和历史新课程的结合还有效地促进了教师角色的转化，它促使教师走下讲坛，真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者，而不再是讲台上的灌输者。
总的来说英特尔未来教育在教学理念和教学目标上，与历史新课程标准有着本质的的相同之处。英特尔未来教育主张在历史教学中，教师要学会运用信息技术进行教学；学生要学会运用信息技术，学习运用各学科知识，并整合各学科知识解决实际问题，从而培养学生的创新思维和动手能力。作为教师，要用Word制定出一个单元计划，包括单元概述、学习目标、课程标准、实施过程、预期时间、必备技能、所需的材料和资源等，制定“学生演示文稿”和“学生个人网站”“评价量规”，提供“单元计划支持材料”；作为学生，要围绕研究课题，在网上浏览和收集资料，经过思考与社会实践，写出研究报告，并用ppt制作出反映自己或小组研究过程的“学生演示文稿”在全班交流，有条件的还可以用FrontPage制作出与课题研究和成果有关的“学生个人网站”在全班交流。
英特尔未来教育也渗透开放与创新的特点。学生要完成相关的单元任务，就必须走出书本和课堂，走向社会，利用网络、调查访问等手段，最大限度地收集资科，把书本学习和实践活动、课内学习与课外学习、个体探究和合作探究、学校与社会有机地联系起来。从问题的解决方式来看，它允许不同的学生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解决问题，允许不同的学生按各自的能力和所掌握的资料以及各自的思维方式去得出不同的结论，而不是像以前一样追求结论的唯一性和标准化。
参考资料：
英特尔R未来教育核心课程中文7.1版