家校共育事迹材料6篇
家校共育事迹材料6篇家校共育事迹材料 小学生家校共育教育案例一、基本情况（一）个人情况1.性格懦弱、胆怯xx是一名小学二年级学生，生活中，她是个性格内向、行为拘谨的女孩子，下面是小编为大家整理的家校共育事迹材料6篇,供大家参考。
篇一：家校共育事迹材料
生 家校共育教育案例 一、基本情况 （一）个人情况 1.性格懦弱、胆怯 xx 是一名小学二年级学生，生活中，她是个性格内向、行为拘谨的女孩子，在家访整个过程中我发现：xx 几乎很少主动与老师交谈，回答老师的问题也是轻声细语、唯唯诺诺，甚至不敢直视老师；在父母面前也是个胆小羞怯的孩子，不太与父母亲近，仿佛更愿意与奶奶相处。学校里，由于性格比较内敛、沉默寡言，所以也很少与班级同学交流，常常独来独往。2.学习效率低、热情不高 xx 学前几乎没有接受过专门的文化学习，属于零基础的孩子。课堂上发言不积极，虽然坐姿很端正，看似认真听讲，实际上学习效率并不高。课后，作业时有拖欠现象，家校练习册上父母很少留言、签名。学习成绩长期跟不上班级整体步伐，久而久之学习热情越来越低，整体呈现出消极、自卑的状态。
（二）家庭情况 2.工作繁忙的父母 xx 父母双方工作都很忙，平时很少有时间与孩子沟通、辅导孩子功课。孩子周一到周五住奶奶家，与奶奶相依为命，周末回自己家，但两家实际就住在邻近的两个小区，相隔不到一公里路。奶奶不懂文化，平时只管孩子的衣食住行，对于孩子的学习一概
不闻不问。另外，由于奶奶与老师之间语言不通，所以与老师之间的沟通也屡屡不畅，无法将孩子在学校的表现及时传达给家长。因此，孩子的课后辅导这一块几乎是空白一片。
2.漠视孩子学习的父母 xx 父亲几乎完全不管孩子的学习，老师几次与其沟通，都以工作忙、母亲负责辅导功课为由搪塞过去。而 xx 母亲的态度极其恶劣，总喜欢以一种趾高气昂的态度与老师对话，对学校、班级的各项工作都不配合，学校、班级活动不参与，孩子的语音作业不上传，老师多次与之沟通皆无效。在得知孩子学习跟不上时，xx 母亲将孩子送到了一个由几十名学生组成的辅导班，将孩子的学习完全寄托于辅导老师，并将自身的责任一股脑儿的推卸给辅导老师。xx 父母以及奶奶对待孩子的学习态度几乎到了不闻不问、完全漠视的程度，家庭给予孩子的也仅仅是温饱的保障，而非精神的源泉。
二、案例分析 家校联系册已经连续一个星期没有家长签名的 xx 看起来似乎愈发自卑和胆怯了，在老师和同学面前把自己放得很低很低，都快要低到尘埃里去了。为了顾全小家伙的面子，我并没有当众点她的名，而是悄悄地问她原因，每次她都含含糊糊说父母不在家。在与她妈妈电话联系后得知父母其实每天都在“家”，只是这个“家”是没有 xx 的家。原来，由于父母工作繁忙，每天基本上都要加班，尤其是爸爸经常加班到深夜。所以，工作日 xx
都住奶奶家，衣食住行包括学习都由奶奶全权负责，住几公里以外的父母，偶尔有空过来看看孩子，真是完完全全的甩手掌柜。奶奶没有受过教育，甚至连自己的名字都不太会写，所以根本没办法给她签名。
三、指导过程 （一）学校教育 1. 关注孩子的学习 1）以鼓励为主、树立孩子自信心 由于前期与 xx 父母沟通，多以负面消息为主，难免让家长对老师产生反感和抵触情绪，毕竟每个父母内心都不愿意承认自己的孩子不如别人，都认为自己的孩子是最棒的，也希望自己的孩子得到老师的表扬和肯定。于是，我转变了与其父母沟通的方式，每次电话联系多以鼓励、表扬为主，并极力地去发现孩子少有的闪光点，例如“最近小家伙字写得越来越端正、漂亮了”，“课堂上愿意与老师和同学分享自己的想法了”。
课堂上则尽可能多给孩子发言的机会，但主要还是以简单易答的问题为主，例如：给生字找个好朋友、当小老师带同学们拼拼读读生字、说说图片上你看到了谁在哪里干什么。这样让孩子能在同学面前有表现的机会，增强其自信心和存在感。同时，尽可能创造更多让她与同学交流沟通的机会，让她快速的融入集体。例如，课堂上设计同桌合作、小组合作的环节，让每个成员都有
表现的机会。课下，安排她与同学合作的小岗位，无形中增加了xx 与同学之间的合作交流机会，慢慢打开了她紧锁的心门。
2）单独辅导、查漏补缺 在了解到孩子回家后，课后辅导几乎无人问津后。我主动与其家长联系，并表示愿意每天留半小时时间给孩子做单独的课后辅导，以弥补孩子课后辅导的这一空缺。在得到家长赞同的前提下，我们的课后辅导开始了。在这半个小时的时间里，我主要是针对当天学习的知识进行温习和巩固，并尽可能地给孩子更多的发言机会，把主动权完全交给孩子，让她会的自己说一说、写一写，不会的则问一问，培养其自主学习的良好习惯。因为像 xx这样的家庭情况，自主学习的习惯比起其他学习习惯显得尤为重要。此外，专门针对 xx 觉得比较困难的生字词进行有计划的复习，并采用一些巧妙的识字方法。
2．走进孩子的心灵 苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。” 除了课堂上多给 xx 发言机会外，课后，我也时不时在不经意间跟她聊聊天，比如在她午间值日擦桌子时，会问问她在家里会帮奶奶做些什么家务；盛汤时会问问今天的饭菜你觉得味道怎么样；抑或是课后让她去老师办公室帮忙拿东西。这样闲谈式的对话，既不会显得突兀，也不会让孩子过于拘谨、紧张，同时也
能让她消除对老师的畏惧，从而拉近师生之间的距离。我们之间真正的朋友式聊天，主要是在放学后课后辅导的那半小时，这是属于我俩真正地“私人空间”，虽然没有达到畅所欲言的地步，但我能够明显感觉到 xx 变得活跃得多，有时甚至敢问老师一些私人的问题，比如年龄、爱好、家庭。
（二）家庭教育 1. 把空闲时间留给孩子，参与孩子的校园生活 1）自己辅导孩子，而不是寄托于辅导班 在得知我愿意每天花半小时时间单独辅导孩子后，xx 父母的态度忽然 180 度大逆转，不仅说话客气了许多，对待孩子在学习上的态度也认真了许多。家校练习册不仅愿意签名了，还时常给老师留言，了解孩子近期的学习情况。于是，我趁机建议父母与其把孩子扔进一个由几十个孩子组成，老师辅导力不从心的辅导班，不如自己每天抽点时间、花点心思给孩子做做辅导。并建议xx 父母多与孩子沟通，多给孩子关爱，不要让孩子的童年记忆中只有奶奶的陪伴。后来，xx 离开了辅导班，xx 的母亲渐渐开始从繁忙的工作中抽出时间陪孩子，还主动从我这里咨询一些关于如何辅导孩子学习的小妙方。
2）多参与学校活动，感受孩子的校园生活 xx 父母对于孩子在学校的生活向来不过问，不过问不代表不好奇。其实，看得出来，xx 父母也很想参加学校的一些活动，拉
近与孩子之间的距离，只是缺少沟通、难于表达。于是，在学校的一些大型活动中，我都会亲自打电话邀请 xx 父母参加，让他们来看看孩子在学校活动中的精彩表现，即使他们实在不能参与，我也会现场发图片给他们，满足父母的好奇心。这样，xx 父母与孩子之间的距离越来越近。
2. 把整个心灵献给孩子，给孩子一个真正的“家” 在与 xx 聊天的过程中我发现一个有趣的现象，xx 对综艺节目十分感兴趣，一提到当下热播的综艺节目便眉飞色舞、津津乐道，什么“跑男”、“爸爸去哪儿”、“真正男子汉”完全不在话下，有的甚至我都没听说过。原来 xx 父母周末与孩子短暂相聚的时间几乎都花在观看综艺节目上，很少有亲子互动，父母也很少静下来陪孩子看看书、聊聊天。于是，我建议 xx 父母让孩子平时尽可能与父母住在一起，多跟孩子沟通、聊天，可以聊聊学校、同学、学习，甚至其他，进而打开孩子的心结。周末陪着孩子接近大自然、呼吸新鲜空气，参观博物馆、科技馆或者去图书馆安静地看一会书，而不是带着孩子看毫无营养的综艺节目。xx 性格内向跟长期与父母分离有很大的关系，只有给孩子一个真正的“家”，才能让孩子去主动亲近父母。看得出来，xx 的母亲慢慢将工作重心转移到了孩子身上。虽然，平时，xx 依然和奶奶住在一起，但 xx 母亲会尽可能地抽时间出来陪 xx，周末一家人经常聚在一起参加有意义的亲子活动。
三、效果与反思 （一）效果 1.孩子重展笑容、自信满满 通过半学期的努力，xx 越来越乐观、积极，与同学、老师之间的交流多了起来。课上敢于举手发言了，虽然声音还是不够响亮，但相比之前已经有了很大改观。成绩虽然提升不是很高，但良好的学习习惯已经培养起来。我国著名教育家陶行知先生倡导生活化的鼓励式教学，用生活中的例子引导和鼓励孩子孩子进行学习和思考，培养孩子自学、自强、自治的能力。在平时的课堂和对 xx 单独辅导的过程中，我常常引用一些生活化的例子来帮助孩子去记忆生字词、理解课文，慢慢地孩子懂得了学习生活化的一些小妙招。尤其是 xx，原来难记忆的一些生字词能够学着自己去找方法记忆。此外，xx 回家后能做到独立自主地完成课后复习和预习，并坚持每天阅读，涓涓细流，相信在不久的将来一定能看到 xx 不菲的收获。
2.家长重视教育、关注孩子 xx 父母对待孩子的学习态度有所改善，从被动告知、不闻不问到主动询问、经常询问。尤其是 xx 的母亲时常与老师保持家校联系，家校联系册经常还能看到母亲充满鼓励的话语，现在的xx 再也不会因为家校联系册没有签名而抬不起头了。家长参与学校的活动也多了起来，还经常和其他家长参与到班级活动的策划中，为班集体出谋划策、贡献智慧。父母与孩子之间也不再是单
纯的父子关心，更是融洽的朋友关系，经常能在 xx 母亲的个人空间里看到一家人充实的周末聚会。
（二）反思 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童就好比一块大理石，想把这块大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家——1家庭；2 学校；3 儿童所在的集体；4 儿童本人；5 书籍；6 偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。
xx 从小缺少父母的陪伴和关爱，长期和没有共同语言的奶奶生活，这样的家庭环境造就了孩子自卑、懦弱的性格特征，而父母对待孩子学习的漠然态度也决定了孩子对待学习的消极态度。因此，家庭因素是问题的关键，xx 自身的原因是问题的主要原因。要帮助 xx 走出困境、重树信心，必须从家长和孩子两方面着手。
我相信生活中不止一个 xx，还有千千万万个 xx 等着我们用慧眼去发现，用爱心去关注。对待 xx 这样一类性格内向、胆怯、懦弱，父母不重视学习的孩子，首先要从孩子入手，找到孩子的兴趣点，用心灵去发现他们的闪光点、用真心与他们交流沟通，一步步走进孩子的内心，打动孩子。只有打动了孩子才能进而打动家长，得到家长的理解与配合。最后家校合力才能使孩子有所突破和进步。每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都有自己的闪光点，每一个孩子都有春暖花开的一天，只是需要老师和家
长齐心用爱去浇灌、用心灵去呵护，给她一个真正的“家”。
篇二：家校共育事迹材料
共育案例故事 3 篇 【篇一】【案例】
xx，男，15 岁，初中三年级学生，独生子，走读，平时不爱说话，也不善于表达，成绩较好。2016 年 11 月 3 日中午在学校吃饭后，与另一班里的几个同学藏在厕所里抽烟。被校长发现，校长说自己主动去找班主任承认错误，否则你就不读书了。谁知，他不但不去认错，还二话不说，回到教室，背起书包就回家真的不读书了。
【教育经过】xx 离开学校，回到了家，班主任王老师既是英语老师又是 xx 的五孃。下午，班主任来到 xx 家，与 xx 的父亲商量了一下，待其情绪稍微缓和后，我们开始了对话：
“xx，真的在厕所抽烟了吗？”， “是的”。
“还没有放学，你回家干嘛？”， “我不读了”。
“那你准备去干什么？”， “当厨师”。
班主任和家长都没有再说什么，把 xx 的表哥叫了回来（大学毕业后在县医院工作了一年）
晚上，xx 的父亲说“豪儿，你的五孃又是班主任，还有你表哥都为了你来了，你还是去煮点饭他们吃吧！”
吃饭时，班主任抓住时机，先表扬 xx，我吃 xx 亲自煮的饭觉得真香，这么小的年龄，饭都煮得这么好，错误还是能改的。
他表哥看时机已到，接着说，其实不懂事的时候谁都有过错，我读高中时离开学校去打游戏，我及时改了，不是考起了大学，现在工作了吗。
xx 的妈妈也说，你自己错了，校长没批评你，你还赌气，怎么对得起学校和你五孃哟，你是初中生了，应该学会理解老师，体贴父母，你今天真是太不应该了。明白了吗？” xx 说“明白了，今天是我错了，明天我去给校长承认错误！” 【评析】：
教育反思：这个案例反映出学校教育和家庭教育相互结合是非常重要的，遇事冷静分析，问题把握准确，教育方法得当是会产生良好效果的。如果教师一听到学生犯错，马上暴跳如雷，不冷静处理，不与家长结合共同教育，粗暴处理，后果不堪设想。
教育途径：注重学生身心感受，激发学生学习信心，做好学生情感引领，唤起学生信任之感。
教育感悟：
一、注重学生心理感受，善于理解谅解，冷静分析处理是家校共育的前提。
学生来到世界不久，都有好奇心，各种社会现象对学生的心理干扰也十分严重，这些都干扰着学生的认知，导致有的学生什么都想尝试、探索，这个过程难免会犯错。家长也好，老师也好，
切记草率行事，要关注学生的心理，不要把学生的小错认为是洪水猛兽，不可饶恕，要冷静下来分析原因，找到切实可行的处理办法。案例中，班主任并没有一听大发雷霆，而是顾及 xx 的面子，给予充分的理解和谅解，同时冷静地思考，与家长一起找到合适的教育方法。
二、平等交流，感情引领是实施家校共育的关键。
子女或是学生对自己所作所为十分敏感，尤其是自己违背正常行为所作，随时都在搪塞或掩盖事实真相。无论是老师教育学生，还是家长教育子女，都应本着弄清事实为目的，委婉、平等的与其交流，尽量注意语气的平和、语态的自然，切记说话太零碎，否则，他们十分反感，你指责或教育他十句，或许他一句都没听进。更重要的是培养师生之间、父子之间的感情，有了感情才会有信任，有了信任说的话自然就有分量。案例中，班主任知道情况后并不是马上批评学生，而是冷处理，与学生平等交流，肯定有点，处处表现出关爱。
三、事例比说教更能实现家校共育。
上面这个案例，其表哥现身说法，用自己的亲身经历来教育xx，让他明白错误是难免的，只要改正就好的道理，同时增强了他学习的信心。短短几句话就达到了教育的目的。
总之，家校共育是本着教育的本质，落实对学生或是子女的教育，也是家庭和学校共同的责任。人生活在集体中，不论大人小孩都爱面子喜欢受到尊重，渴望得到关爱，我们冷静处理、平
等交流，重视教育对象的心理感受，以情感人、以理服人，一定会有可喜的收获。
【篇二】
家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节，是课堂教学的延续，它能够反映出学生在课堂教学中的学习成果，也能够复习巩固当天所学，积累知识，为今后的学习奠定基础。既然家庭作业如此重要，那么我们在教学工作中该如何加以引导，以下是我在教学中发现的一些问题和针对这些问题找出的一些对策。
一、小学生家庭作业质量的提高，关键在教师。
教师是教学过程的引导者，是小学生家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者，所以，小学生家庭作业质量的提高，关键在教师。首先，教师要充分认识到小学生家庭作业过多、过重的负面效应和危害性。其次，教师要加强教学诊断，做到有的放矢，贯彻“少而精”原则，摒弃危害小学生健康的“题海战术”。再次，优化学生的家庭作业：一是抓住基础和重点知识练习，选择典型题，以收到举一反三，触类旁通的效果。二是从练习形式入手，设计学生感兴趣的题型，如操作练习、游戏练习、竞赛练习、实践调查、分层练习等。做到学生乐于参与，突出趣味性，尽量避免千篇一律的书写作业。三是控制家庭作业的数量和时间，按照规定执行，让学生在规定时间内完成适量的家庭作业，防止降低完成作业的效率。四是要重视作业的批改，特别是低年级学生和学困生，他们也希望看到自己的成绩，得到
老师的肯定，从中受到鼓舞，一点一点进步。在批改作业时我的具体做法是尽量面批，对的打钩，错的画圈，然后当面给学生讲解，学生把错题擦去，改正，教师打上对钩，给学生贴笑脸表示鼓励，如果不能面批，也鼓励学生及时改错，凡是改错的学生和全对的学生一样，都会得到笑脸，但是，不改错是没有笑脸的。这样做既鼓励了学生，也能及时帮学生纠错，连续几次才改对的，就奖励一朵小花，小花的分量比笑脸轻一些，让学生明白认真完成家庭作业，尽量不出错，尽量一次拿到笑脸。
二、小学生完成家庭作业的习惯养成，关键在家长。
现在的学生，大多数是家里的独生子女，被全家视为掌上明珠，真是“含在嘴里怕化了，脑袋顶着怕掉了”，由于有父母、祖父母的“溺爱”，在家里往往是他们说了算，所以如果他们不愿意写作业，父母一般是不会干涉的，如果父母干涉会遭到祖父母的指责，更有甚者，由其家长竟然替孩子完成家庭作业。以上这些现象在我校普遍存在，尤其在民族家庭中更为严重。面对这一现状，如果家长不及时改变自己的想法，长此以往，孩子的习惯养成及学习成绩将大大折扣。所以我们采取积极和家长沟通，家校取得密切联系，对家长提出以下几点要求。
（一）重视孩子的家庭作业，明白孩子完成家庭作业的重要性。
学生通过完成家庭作业，可以巩固所学的知识、预习即将要学习的知识，及时了解自己的学习情况及自学能力，在完成作业
中遇到不懂的地方，及时请教家长或以电话等形式请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，不断改进学习方法，争取取得更好的成绩。
1、家庭作业的完成，可以帮助孩子理解课堂所学知识。只有在写作业时，才能运用到所学知识，通过运用对所学知识得到真正理解。
2、完成家庭作业可以帮助孩子发现自己在知识掌握方面的弱点。一些学习上的薄弱环节，只有通过写作业才能够发现，并及时弥补课堂上的欠缺。
3、在完成家庭作业的过程中，可以增强孩子的学习技巧。教师在课堂上讲解的时间有限，练习的时间也有限，方法也都是适合大多数学生的理解能力，在完成家庭作业时，孩子往往会发现一些学习上的技巧，把这些技巧运用在完成作业中，学习技巧将不断积累、增强和提高。
4、家庭作业的完成可以帮助学生提高自信。一些新知识、新方法，学生往往一下子不能很好的运用，在完成家庭作业的过程中，从不会做题到会做一些到全部会做，学生的自信将逐渐提高。
5、在完成家庭作业的过程中，从小培养孩子的敬业精神。在尽心尽力完成家庭作业的过程中，认认真真按要求完成，不弄虚作假，自然而然就会帮孩子树立敬业精神。
（二）家长如何做好家庭作业的辅导
家庭作业是学生放学后你在家里完成的，教师不可能跟回学生家中督促、监督，尤其对于点年级小学生来说，从小培养良好的完成家庭作业的习惯，习惯的养成是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，最后成为一种潜意识自然的行为。所以放学回家后，家长将继续扮演好老师的角色，具体做好以下几点。
1、给孩子营造一个完成作业的舒适环境。这个“环境”包括两方面：一是硬件条件，要为孩子提供完成作业的空间。包括光线适宜、安静、无噪音的房间，干净整洁的书桌，高低合适的凳子。另一个是软件条件，就是孩子在完成家庭作业的过程中，家长要做到不看电视，少说话，少干预，少打扰，因为孩子的注意力是很容易分散的。
2、帮孩子合理安排完成作业的时间。让孩子在规定的时间段完成家庭作业，不能拖拖拉拉，花费很长时间，但完成作业的效率不高，不能做一部分丢一部分，长此下去会使孩子养成做事拖沓的坏习惯。
3、教给孩子正确的、科学的完成家庭作业的方法。比如认真读题，分析题目，正确解答，反复验算，书写整齐等，正确的方法是学生积累知识、增强记忆、提高学习效率的法宝。
4、做好监督、检查工作，做到宽严有度。给孩子独立写作业的空间，到规定的时间进来检查，这样有助于孩子独立完成家庭作业和集中注意力的培养。但如果孩子在完成作业过程中有分神或做小动作时，要一定时间内默不作声坐在旁边，及时提醒、
制止。孩子遇到难题，家长要鼓励引导孩子自己思考。
三、家庭作业的有效完成，最关键的是学生自己。
小学生自控能力较差，如果不正确引导，将会造成学习没有热情，没有上进心，作业应付差事，最终导致成绩低下。学生是学习的主体，不管是老师还是家长，都只是引导者，最多只能说是参与者、合作者，最终要完成学习任务的是学生自己，所以有效完成家庭作业最关键的是学生自己。
1、家庭作业遇到困难时，要请教父母，父母也没法指导的打电话请教同学或教师，但最关键的是要认真思考，积极寻找解决问题的办法，不能一遇到困难就退缩不前，不去解决。
2、养成自觉完成家庭作业的习惯。从小要明白，自己的事情自己做，每个人在不同的年龄阶段都要完成不同的任务，比如学生的任务是学习知识，父母的责任是教育孩子，为孩子的学习生活提供和条件等，自己的任务是任何人都无法代替完成的，必须自己面对。
3、树立学习目标。同班同学中有成绩好的学生，要经常和这些学生交流想法，为自己的学习确立要达到的目标，让自己也加入成绩好的学生队伍，要有积极向上的进取心，不断努力，不断实现自己的学习目标。认真完成家庭作业，不断巩固所学知识，不断提高自己的成绩，不断向自己的目标靠近。
4、高效完成家庭作业。在规定时间内按要求完成家庭作业，不拖拉，借助工具书或请教父母等方法，力争 100%完成家庭作
业，如果作业中有疑问，要善于和同学、老师、父母讨论，最重要得出正确的结果，不能出现自己不能肯定的结果。
总之，学生完成家庭作业是学生自己的学业任务，虽然在完成家庭作业的过程中教师和家长也有一定的分工，但最关键的家庭作业的实施者是学生，如果不能完成家庭作业，自己心情也不好，在老师和同学心目中也留下了不好的印象，又增加了当天的学习任务，作为学生，要让他们认识到做家庭作业是巩固所学知识，预习将要新学的知识，不断提升自己的能力，是为自己做的，不是为老师和家长做。所以说在完成家庭作业的过程中，老师、家长和学生都有自己的分工，不管哪个环节出了问题，都会影响到家庭作业的高效完成，那学生的学习成绩将会受到直接影响。
【篇三】
本期，我继续担任三年级 3 班的班主任工作。小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，三、四年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果老师和家长在教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。这个时候的他们是最难教育和管理的。
一、案例背景 我班有个学生叫 xx。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，
书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级时的某位任课老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显
的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――xx 跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对 xx同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他...
篇三：家校共育事迹材料
优秀家长学校先进事迹材料办好家长学校促进家校和谐发展 浙江省丽水市实验学校 自 1986 年创办家长学校， 我校经历了起步、 发展、 深化三个阶段， 走上了一条立足本校， 依托社区， 发挥优势， 立体化开办家长学校， 做到教育内容规范， 教育方式科学， 教育形式多样， 教育效果显著， 明显提高了 家长科学教子的自觉性和积极性， 沟通了学校与家庭的关系， 统一了教育方法， 同时促进了家庭精神文明建设， 形成学习型家庭， 全面提升家教水平， 促进家校和谐发展，提高了学校教育教学质量。
一、 健全家长学校制度， 加强组织领导建设。
创办 22 年以来， 我校一直把办好家长学校归入学校的整体计划， 作为一项重要工作来抓。
学校领导与班主任、 课任教师一起研究家教工作， 认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 精神，落实《关于全国家长学校工作的指导意见》 ， 依照《浙江省家长学校工作规程》 、《浙江省家长学校教学指导纲要》 ， 明确家长学校的任务， 定期召开家教工作会议。
家长学校由学校校长亲自担任校长， 常设机构——家教领导小组的成员除了学校领导， 还有家长代表和社区领导。
学校各部门职责明确， 专人负责家长学校的具体工作。
学校每学期定期召开两次家长学校工作会议， 研究工作。定期召开家长委员会会议， 共同商讨家教普遍存在问题， 研究家教方法， 反映家教的热点问题。
有了 制度的保证， 使家长学校的办学质量一直处在全市乃至全省遥遥领先。
二、 认真办好家长学校， 规范家庭教育科学化。
我校每学年定期举办家长学校， 把一年级全体学生家长作为新学员， 开展 6次不少于 30 课时的教学活动。
教学时做到有计划、 有过程、 有总结， 注重内容的针对性与形式的灵活性相结合， 采取“系列讲座十经验交流” 的教育方式。
每位家长都有家长学校教材， 并向家长推荐《家庭教育》 、 《世纪父母》 等刊物， 经常印发学习资料。
形成了一支相对稳定和素质较高的家教教师队伍， 教师认真备课， 精心组织教学， 积极开展教学研究活动。
长期邀请本地专家和有经验教师开讲座， 如“独生子女的教育问题” 、 “学生良好行为习惯的培养” 、“低年级学生的心理特点和教育” 、 “孩子的营养与保健” 等专题都很受欢迎，所以家长非常喜欢参加家长学校的学习， 到课率在 95％以上。
通过学习， 家长系统地掌握了家庭教育的基本知识和基本方法， 指导家长为孩子创造一个学习型、 宽松、 和谐的家庭环境， 促进了 孩子身 心全面发展。
三、 开展多种家教途径， 提高家长的育人水平。
学校每学期定期召开家长会， 现在家长会已成为学生的展示会、 汇报会、表演会或家长的座谈会、 交流会， 邀请家长介绍成功家教经验， 使他们认识到孩子的健康成长全面发展， 必须实现家教观念上的五大转变， 即“成才观” 向“成人观” 的转变， 单纯情感的爱向理智的爱转变， 无意识的家教向有意识的家教转变， 重智轻德向全面育人转变， 经验育人向科学育人转变。
除了经常组织家长委员会委员定期召开会议， 商讨家教问题外， 还邀请了家教专家来校讲课， 2004 学年邀请了 市心理咨询中心心理专家夏朝云作讲座《培养良好的人格与习惯》 ， 2006 学年邀请市人民医院心理专家李琼芝作讲座《家庭教育和心理卫生问题》 ， 都深受家长的欢迎。
又如 2005 学年下学期著名教育专家、 知心姐姐卢勤到丽水， 我校主动组织家长聆听她的家教讲座， 并派部分家长面对面与她座谈， 家长们事后都觉得受益匪浅。
四、 巩固家教成果， 积极探索家教新模式。
为了使学校教育效果最大化， 我校努力争取家庭、 社会的支持与配合， 不断寻找多种教育的结合点， 创造了多种结合形式。
办好《学校与家庭》 报， 每学年八期， 定期发行， 每期均有家教版， 内容有家教方法研究、 家长心得、 教师谈家教等。
家长学校每次都要求家长写学习心得体会， 选取优秀文章刊登在《学校与家庭》 报， 以提高家庭教育的理论研究水平。
开展星星记帐活动。
让学生自制“星星记帐本” , 请家长协助学生把自 己的经济收付款项分类记帐， 把收入的来源分为压岁奖励钱、 平时零用钱、 自己劳动所得钱三类， 把付出的分为购买合理用品、 购买零食、 活动费用三类。
班级
定时检查帐本， 看谁记帐最清楚， 谁用钱最合理， 这一活动， 利用班集体的力量， 家长的监督， 社会的约束， 培养了学生的勤俭节约， 热爱劳动成果的优秀品德。
开展制定《家教公约》 活动。
为了促使家庭教育更加科学化、 规范化， 我校向全体家长提出制定《家教公约》 的倡议， 要求利用周末召开家庭成员会议，剖析孩子在家庭和社会的表现情况， 对孩子的德、 智、 体等方面作具体分析，找出优缺点， 制定若干条孩子必须遵守的行为规范。
根据家长关心或教育子女的不足之处以及家庭教育意见不统一等情况， 制定若干条家长必须遵守的行为规范。
要求家长、 学生、 班主任各执一份， 互相监督， 这项工作已坚持十余年，每学年修订一次， 收到了较好的教育效果。
在上级各部门的关怀下， 在全体家长和教师的共同努力下， 我校家庭教育工作取得了一定的成绩。
我校 1987 年、 2001 年两次获省先进家长学校， 1992年获省家庭教育先进单位。
2005 年获市示范性家长学校。
2005 年 903 班学生应璐晔家长颜丽萍被评为丽水市十佳家长。
1998 年郑文军老师省家庭教育先进工作者； 2003 年朱添斌老师市家庭教育先进工作者。
我校将在巩固家教成果的基础上， 探索和实践家庭教育理论， 积极构建多位一体家庭教育新模式， 把我校家长学校办到家长的心坎上， 使家长学校越办越好。
2007 年 6 月
篇四：家校共育事迹材料
共育优秀案例故事 3 篇 【篇一】伟大的教育家苏霍姆林斯基说过一句话“最完美的教育是学校与家庭的结合”。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。下面是我隔代教育中的一些小事，给我的感触颇深。
孩子的父母离异，爸爸平时忙于工作，没有时间照顾到她。所以我就成了孙女的临时监护人。据老师反映：她在课堂上发言不够积极，上课常常会走神。回家后的家作字也写得不够端正。对此我也采取多种方式批评她，但效果甚微。
打开心扉 父母忙于工作，缺乏对孩子的关心；心理上缺乏一定的引导；学习上我又不能帮助她。看着她课本上的习题，我也只能望题兴叹。所以，我把她送到晚托班，让老师帮忙辅导她的功课。通过检查她的作业，我发现作业的正确率是提高了，可这字总是歪歪扭扭。于是，我准备和她聊聊。谁知我喊了她半天，她却抱着电视看得津津有味。我看了气不打一处来，上前就把她的电视给关了，让她好好反思反思自己刚刚的行为。她见了，大声抱怨了几句，就在一边生闷气。刚开始，她还很不服气，渐渐地也平静下来。我走到她身边坐了下来，把她拥入怀抱，抚摸着她的头说：“你自己说说刚刚的行为是不是很不好呢？你想要看电视放松，
是不是要先认真完成家作呢？”她低着的头，重重地点了两下。“能认识到自己的错误就已经很棒了！但是我们也要能下决心把这个坏习惯改了，奶奶可以陪你一起。你能做到吗？”她抬起头，轻声说：“能。奶奶，刚刚是我不对，对不起。”“那奶奶就看你的表现咯！”她爽快地答应了我。
暖情润心 晚上，我和他爸爸把当天的事情简短地说了一下，并表扬她已经意识到自己的错误，更难能可贵的是她下定决心想要去改正它。通过交流，我们都认识到，一味的管教严厉，经常批评，会使得孩子的脾气也变得很粗暴。如果再使用简单粗暴的方式教育她，一定效果不佳。
从那以后，我和老师约定，双方多加沟通。在课堂上，只要看到她认真听讲或回答了一个问题就马上进行表扬。与此同时，家里也进行一定的表扬和奖励。经过一段时间的观察，老师发现她在课堂表现力强，上课发言积极，作业也完成的一丝不苟，完全像变了个人似的。就因为如此还被老师提拔做了纪律小组长，她的成绩一下子飞跃上升了许多。但毕竟小孩子的自控能力比较差，回家后有时还是会产生一些惰性，作业会拖拉，我和老师并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
静待花开 现在，孩子和我越来越亲近了，也经常会和我说起在学校里
发生的趣事。一时间，我们竟成了无话不谈的好朋友，这在以前我是想都不敢想的。除此之外，她也懂得关心人了。那天，我们谈话时，她看着我突然说：“奶奶，您每天照顾我，一定很辛苦，谢谢您！我来给你捶捶背。”我听了，内心一阵触动。我笑着说她是我的贴心小棉袄，她听了“咯咯咯”直笑。
虽然，她还有很多不足的地方，但是我能看到她的进步和改变，相信通过我们的努力，她会变得更棒！我愿意陪她一起成长。
【篇二】
案例背景：
xx 是五年级上册从城里的另一所学校转到我班的。他是为头脑聪明的男生，上课发言很积极也很独特，往往是别人没想到的他能想到，刚开始我还暗自高兴了一下，认为这个孩子一定是特别优秀，可没过几天就让我头疼了， “这个孩子毛病也太多了吧！”心里不禁冒出了这样的一句话。
矛盾冲突：
第二周周一批改家庭作业时，xx 的家庭作业引起了我的注意，前几天的作业不是完成得很好吗？今天这是怎么了，卷面不整洁，书写潦草，简直没法辨认。心想：昨天孩子肯定因为什么事耽误了？明天一定不是这样的！可事情就是没照着我的想法发展，一连几天我都发现：他的作业越来越马虎，就连课堂上都变得不再发言，爱和同学讲话，搞小动作。更让我吃惊的是，班上不少孩子都来向我反映：xx 把 XX 同学的书给扔地上了；xx 把 XX 女生
给弄哭了；xx 和 XX 同学打起来了-----这下不得不采取措施了。
解决过程：
一天放学后，我留下他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个人人喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，还说什么他原来从不做家庭作业，也没有人过问过，但经过我的说服，后来口头上虽然答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任的我，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的孩子的念头。
为了更深地了解孩子的内心，我利用学校开展“家访进万家”的契机对他进行了一次家访。敲开门时，才知道家里就他一人，当看到我时，他显得很慌乱，进屋之后，我拉着他的手说：“孩子别紧张，老师就是来看看你。”慢慢地，孩子放松下来了，他才向我坦白：在他 3 岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，甚至大打出手。4 岁时，父母之间感情破裂而导致婚姻走到了尽头。父母离异后，他与父亲生活在一起，父亲在一个单位做司机，由于工作的原因，经常不在家，所以放学后基本上都是一个人在家，晚餐也是随便吃一点剩饭剩
菜。母亲也很少关心他的生活及学习。他在家中感到孤独无助，得不到父母的关爱，没有倾吐心声之处，久而久之使他自卑，形成了消极悲观的心理，造成他对家庭无归属感，放学后不想回家，不做作业，学习懒惰，成绩很不理想。由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使 xx 行为自由散漫，不遵守纪律，个人卫生较差，同时存在着一些其他不良习惯。
我为这个家庭的不幸为这个孩子的不幸感到难过。为了有针对性地做孩子的工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我针对他家庭的特殊情况，进行耐心地疏导和沟通，他终于在思想上认识了错误，并流下了眼泪。随即，我还专门请他父亲来了学校一趟，详细的介绍了孩子的学习、行为情况，并告诉他孩子有多希望得到他的关爱以及他对孩子的重要性。孩子的父亲当时就明确了监督的必要性和紧迫性，表态今后无论工作多忙多累，他都要抽出时间来陪伴孩子,对孩子进行学习、生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。会在生活点滴中培养孩子良好的养成习惯。
不久，我就发现他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我
特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 案例反思：
教育是心灵的艺术。那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。就像案例中，我真正的放下老师的架子，对 xx 多一点耐心和鼓励，从他的感受出发，用心与他沟通，让他感受到家人和老师对他的爱，才使他有了那样大的转变。每个孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一个不为你所知的原因，所谓“没有调查就没有发言权”，所以，我们一定要究其根本，对症下药。而爱学生不仅是教师的天职和高尚
的道德情感，也是教师获得成功的基础，更是学生成长的需要。
通过这个案例，我也深深的体会到：当教师在教育学生的过程中，真正送出爱后，不仅会促使学生的行为表现好转，更会让他们的心理也得到自我完善。这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底”！
【篇三】
[问题归类]本案例属于对孩子兴趣爱好和良好的学习习惯的培养。
[背景交代]此事件发生在去年秋季，孩子刚进入小学三年级学习。每天放学，回到家里总是喜欢泡电视，问他作业做得怎么样，他总是说，早在学校就写完了，在家里从不读书，所以，学业成绩也一般。
[过程回放]我的孩子很聪明，但最令我头痛的是不爱读书。我一直在思考：如何培养孩子读书的兴趣和习惯？我也没有找到一个好办法！
同往常一样，晚放学后，孩子带着笑声回到家。一家人在吃饭的时候，我突然想起一个念头来－－何不让孩子当我的老师呢，用这方法试试，看看效果好不好。
吃完饭后，忙完了家务，我坐下来让儿子当我的老师，培养他读书的兴趣和习惯。我说：“儿子，因为妈妈那个时候读英语不多，所以不懂英语，你来教妈妈，当妈妈的老师，行吗？” 儿子说：“不行，我又懂得不多！”
行的，儿子。在学校，老师教你什么，你回家就教妈妈什么，妈妈保证能学会。儿子老师，不相信你的妈妈啊？” “那我就教你学单词好了。” “儿子，你也得把日常用语也教吧，要不然，妈妈学会了单词，却学不会对话，你让妈妈怎么说英语呀！总不能和人家对话要妈妈我一个一个单词拼吧！那样人家就会说儿子没能力，教不了妈妈了！不好吧？” “行，我学啥教啥，每天教你一小段。” 我高兴地说：“真是好儿子，妈妈也会让做个好学生的，不会让老师失望的。” 就这样，每天我都跟儿子读半个小时的英语，虽然我学的很吃力，但看到儿子教得那么认真，而且对每篇课文都能熟读成诵，成功的喜悦于是在我的心头融化开来！
一学期下来，孩子终于养成了一回家就读书的好习惯，而且每门功课成绩都为优秀…… [心得体会]学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。其中读书习惯的培养是很重要的，大量的研究表明：阅读能力是人学习能力的基础和核心，不会阅读就不会学习，而且在中小学阶段培养阅读能力尤其重要。家长重视孩子读书习惯的培养，大胆尝试，让孩子做自己的老师，从而使孩子
产生极大的好奇心理和强大的内趋力，并逐步养成了良好的读书习惯。这种方法和策略符合儿童的心理，值得大家借鉴。不过，运用这样的方法不能凭一时心血来潮，要坚持一段时间，才有效果。
篇五：家校共育事迹材料
家长学校主要事迹 第 1 页 优秀家长学校主要事迹 篇一：全国优秀家长学校先进事迹材料 全国优秀家长学校先进事迹材料 办好家长学校 促进家校和谐发展 浙江省丽水市实验学校 自 1986 年创办家长学校，我校经历了起步、发展、深化三个阶段，走上了一条立足本校，依托社区，发挥优势，立体化开办家长学校，做到教育内容规范，教育方式科学，教育形式多样，教育效果显著，明显提高了家长科学教子的自觉性和积极性，沟通了学校与家庭的关系，统一了教育方法，同时促进了家庭精神文明建设，形成学习型家庭，全面提升家教水平，促进家校和谐发展，提高了学校教育教学质量。一、健全家长学校制度，加强组织领导建设。
创办 22 年以来，我校一直把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一项重要工作来抓。学校领导与班主任、课任教师一起研究家教工作，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实《关于全国家长学校工作的指导意见》，依照《浙江省家长学
优秀家长学校主要事迹 第 2 页 校工作规程》、《浙江省家长学校教学指导纲要》，明确家长学校的任务，定期召开家教工作会议。家长学校由学校校长亲自担任校长，常设机构——家教领导小组的成员除了学校领导，还有家长代表和社区领导。学校各部门职责明确，专人负责家长学校的具体工作。学校每学期定期召开两次家长学校工作会议，研究工作。定期召开家长委员会会议，共同商讨家教普遍存在问题，研究家教方法，反映家教的热点问题。有了制度的保证，使家长学校的办学质量一直处在全市乃至全省遥遥领先。
二、认真办好家长学校，规范家庭教育科学化。
我校每学年定期举办家长学校，把一年级全体学生家长作为新学员，开展 6 次不少于 30 课时的教学活动。教学时做到有计划、有过程、有总结，注重内容的针对性与形式的灵活性相结合，采取“系列讲座十经验交流”的教育方式。
每位家长都有家长学校教材，并向家长推荐《家庭教育》、《世纪父母》等刊物，经常印发学习资料。形成了一支相对稳定和素质较高的家教教师队伍，教师认真备课，精心组织教学，积极开展教学研究活动。长期邀请本地专家和有经验教师开讲座，如“独生子女的教育问题”、“学生良好行为习惯的培养”、“低年级学生的心理特点和教育”、“孩子的营养与保健”等专题都很受欢迎，所以家长非常喜欢参加家长学校的学
优秀家长学校主要事迹 第 3 页 习，到课率在 95％以上。通过学习，家长系统地掌握了家庭教育的基本知识和基本方法，指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境，促进了孩子身心全面发展。
三、开展多种家教途径，提高家长的育人水平。
学校每学期定期召开家长会，现在家长会已成为学生的展示会、汇报会、表演会或家长的座谈会、交流会，邀请家长介绍成功家教经验，使他们认识到孩子的健康成长全面发展，必须实现家教观念上的五大转变，即“成才观”向“成人观”的转变，单纯情感的爱向理智的爱转变，无意识的家教向有意识的家教转变，重智轻德向全面育人转变，经验育人向科学育人转变。除了经常组织家长委员会委员定期召开会议，商讨家教问题外，还邀请了家教专家来校讲课，2004 学年邀请了市心理咨询中心心理专家夏朝云作讲座《培养良好的人格与习惯》，2006 学年邀请市人民医院心理专家李琼芝作讲座《家庭教育和心理卫生问题》，都深受家长的欢迎。又如 2005 学年下学期著名教育专家、知心姐姐卢勤到丽水，我校主动组织家长聆听她的家教讲座，并派部分家长面对面与她座谈，家长们事后都觉得受益匪浅。
四、巩固家教成果，积极探索家教新模式。
优秀家长学校主要事迹 第 4 页 为了使学校教育效果最大化，我校努力争取家庭、社会的支持与配合，不断寻找多种教育的结合点，创造了多种结合形式。办好《学校与家庭》报，每学年八期，定期发行，每期均有家教版，内容有家教方法研究、家长心得、教师谈家教等。家长学校每次都要求家长写学习心得体会，选取优秀文章刊登在《学校与家庭》报，以提高家庭教育的理论研究水平。
开展星星记帐活动。让学生自制“星星记帐本”,请家长协助学生把自己的经济收付款项分类记帐，把收入的来源分为压岁奖励钱、平时零用钱、自己劳动所得钱三类，把付出的分为购买合理用品、购买零食、活动费用三类。班级 定时检查帐本，看谁记帐最清楚，谁用钱最合理，这一活动，利用班集体的力量，家长的监督，社会的约束，培养了学生的勤俭节约，热爱劳动成果的优秀品德。
开展制定《家教公约》活动。为了促使家庭教育更加科学化、规范化，我校向全体家长提出制定《家教公约》的倡议，要求利用周末召开家庭成员会议，剖析孩子在家庭和社会的表现情况，对孩子的德、智、体等方面作具体分析，找出优缺点，制定若干条孩子必须遵守的行为规范。根据家长关心或教育子女的不足之处以及家庭教育意见不统一等情况，制定若干条家长必须遵守的行为规范。要求家长、学生、班主任各执一份，
优秀家长学校主要事迹 第 5 页 互相监督，这项工作已坚持十余年，每学年修订一次，收到了较好的教育效果。
在上级各部门的关怀下，在全体家长和教师的共同努力下，我校家庭教育工作取得了一定的成绩。我校 1987 年、2001 年两次获省先进家长学校，1992 年获省家庭教育先进单位。2005 年获市示范性家长学校。2005 年 903 班学生应璐晔家长颜丽萍被评为丽水市十佳家长。1998 年郑文军老师省家庭教育先进工作者；2003 年朱添斌老师市家庭教育先进工作者。我校将在巩固家教成果的基础上，探索和实践家庭教育理论，积极构建多位一体家庭教育新模式，把我校家长学校办到家长的心坎上，使家长学校越办越好。
2007 年 6 月 篇二：家长学校优秀教师事迹材料 家长学校优秀教师事迹材料 我校成立了家长学校，构建学校、家庭、社会三位一体 的立体教育网络，强
优秀家长学校主要事迹 第 6 页 化家庭的育人功能，纠正家庭教育的一些失误，有效的促进了孩子们的健康成长，并涌现出了一些优秀教师。我校张秋实是其中的一位。
xxx，是大兴中学的英语教师。自 1990 年参加工作以来，一直担任班主任工作，由于学校缺少班主任人选，自 2012 年8 月起，她同时担任两个班的班主任工作，成为全县有史以来的仅有的一个特例。
在二十几年的教学生涯中，她热爱教育事业，全身心地投入到教育教学工作中，不断探索教学新思路，认真钻研教学大纲和教材，总结了一套行之有效的教学方法，极大地提高了学生学习英语的兴趣，在近几年中考和联考中，她所教的学生的英语成绩在全县一直名列前茅。在认真教学的同时，她不断钻研业务，有多篇论文在国家和省市刊物发表并获奖。因为工作认真和成绩突出，个人多次被评为市、县、乡、校的先进工作者、先进教师、优秀班主任和师德标兵。所教的班级也多次被评为先进班集体。下面主要就班主任工作方面谈一下自己的心得和体会。
一、要关心爱护学生，做学生的知心人。把班级当做自己的家。把学生当做自己的亲生子女对待，只有这样，学生
优秀家长学校主要事迹 第 7 页 才能信服和认可你，才能把你当作“贴心人”，这就需要及时了解学生的家庭状况，思想状况和身体状况，当学生思想有波动时，应及时了解原因，及时做工作，及时和家长沟通把问题解决在萌芽状态。学生有病时，我总是问寒问暖，并送上一些对症的药品，记得那是 2007 年的秋天，快要下晚自习时我发现了学生董澈发高烧并起了水痘，当时已是晚上十点多钟了。因为她的家庭离学校很远，晚上又不通车，父母当晚不能赶到。她就和她住在一起，并用湿毛巾放在她额头上帮助她退烧。一直照顾她到天亮。她的父母赶到后，感动地流出了热泪。她所任职的学校是一所乡村中学，学生几乎都是农民子弟，一些家长和学生认为学习没什么大用，认识一些常用字就行了，因而有些学生中途辍学；针对这种情况，她一面耐心做家长和学生的思想工作，一面采取多种手段，让学生和家长明白学习文化知识的必须性和重要性。最终使他们打消了辍学的念头。二十几年来，家访行程近万里，挽回上百名学生的流失。姜国辉同学辍学在家，她到她家家访，当时她一看到我就哭了，她问她为什么不念书了，她并不回答，经过她耐心和她谈心，她终于说出了心里话，是因为和某位老师发生矛盾。经过她的耐心开导，最后她同意和我一起返校继续念书。后来无论在学习和生活上，她一直帮助她，她在学期末考了年组第一名，并且
优秀家长学校主要事迹 第 8 页 考上了重点高中和长春光华大学，后来家长亲自到学校来向她表示感谢。他们 说“没有 xxx 也就没有姜国辉的今天。现在在长春当一名小学老师。
二、对家庭困难的学生，她除向学校申请给其减免学杂费外，还发动全体同学都来帮助他们。使他们感受到班级大家庭的温暖。特困生郭伟，家庭特别贫困，父母双亡，寄居在伯父家，她帮助他减免了学杂费，并给他买了学习用品，并为她捐衣物，还利用一次班团活动发动全体同学帮助他，为他捐助一些学习用具等，现在他的情绪很好，学习热情高涨，成绩有很大进步，步入了优等生的行列。
对差生和留级生，她从不歧视和其他同学一样对待，不讽刺，不挖苦，不体罚，耐心地帮助他们认识到自身的不足，同时帮助他们发掘自身的闪光点，树立他们积极向上的信心，端正了他们学习和做人的态度。记得有一个叫刘启蒙的学生想要降级到她们这一年组，因为他是一个全校出名的劣迹生，所以她这年组没有哪个班愿意要他。看到他，班主任们都躲了。当时她看到这个孩子那无助的眼神，她就毅然决然地接纳了他。经过我耐心细致的教育和无微不至的关怀，他逐渐改变了打仗骂人的恶习。并能与老师和同学们和睦相处。她还利用业余时
优秀家长学校主要事迹 第 9 页 间无偿为他补习功课，不久他的成绩有了大幅度的提高，后来考入了年组前三名，并考上了重点高中，现在他就读在长春理工大学。
二、要树立良好的班风，培养学生的进取心和集体荣誉感。做到这点必须要 有一个学生信服的班委会。她利用班会让同学们推选出他们所信赖的班委会成员。如果其中一位班委会成员的工作不称职，在学期考评时，全体学生可以在班团会上进行罢免，另选一位他们认为满意的同学进入班委会。她在班级设立了光荣榜，全班的每一位同学都榜上有名，每当有一位同学学习上或是在某一次活动、劳动、体育竞赛、帮助他人、拾金不昧等方面有了佳绩，她都要在他们的名字下面贴上一颗小红星，这个光荣榜成了她们班级同学的一面镜子，她经常教育学生，只学习好远远是不够的，只有德智体美劳全面发展才是合格的人才。她所带的班级在学校的各项活动和竞赛中，一直名列前茅。
三、树立榜样，熏陶学生的责任感。榜样的力量是无穷的。在学生中树立榜样使其鞭策他人，影响他人，达到共同提高的目的。做为老师，特别是班主任，更应该成为学生的榜样。她爱学生胜过爱亲人，在她心灵的天平上，学生重于一切。1999年初冬的一天，她正在给学生上课时，得知了父亲患膀胱癌并
优秀家长学校主要事迹 第 10 页 须马上手术的消息后，她并没有因此停止给学生上课一直坚持到下班才赶回去。她在医院守护了一夜。第二天早上，她对家人嘱托了一下，就又去上班了。在父亲住 院的二个半月里，她没请过一天假。她的家离学校有 40多里的距离，她每天早出晚归，从未因此而耽误了工作。
多年来的工作实践，使 xxx 增长了智慧，锻炼和提高了能力，也积累了一些工作经验，在领导的支持，家长的配合，同事的帮助下，她会努力探索、实践、使学生逐渐成长，使家长越来越满意她的工作，使班级趋于完善，让自己在工作中做出更大的成绩。
篇三：优秀家长学校主要事迹 家长学校主要事迹简介 苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任教师。
家庭教育是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。为了很好地发挥家庭教育的优势，学校成立了我们的家长学校。几年来，学校将“提高家教水平、提高家长整体素质、更好的
优秀家长学校主要事迹 第 11 页 培养下一代、造就新一代高素质的人才”作为家长学校的办学宗旨,大胆探索、努力开拓、立足本校、依托社区，发挥优势，立体化开办家长学校，做到教育内容规范，教育方式科学，教育形式多样，教育效果显著，明显提高了家长科学教子的自觉性和积极性，沟通了学校与家庭的关系，统一了教育方法，同时促进了家庭精神文明建设，形成学习型家庭，全面提升家教水平，促进家校和谐发展，提高了学校教育教学质量。现就家长学校工作情况作一简单介绍：
一、加强领导，职责明确 为了使广大家长认识和重视家庭教育的发展的重要性，在各级领导的关心和支持下，学校成立了家长学校，确立好家长委员会。学校创办家长学校，坚持从家庭和学校实际出发，采取各种措施办好家长学校，并指导家庭教育，使家庭教育与学校教育互相促进、互相协调，形成合力齐抓教育，更好地促进学生素质的全面发展和家长素质的提高。
家长学校领导及部分家长通过商议，成立家长学校委员会，负责家长学校组织领导工作，明确职责。共同组成家长委员会机构，明确家长学校的目标，制定家长学校的工作计划和工作总结，管理家长学校的常务工作，使每一项工作做到“六有”，
优秀家长学校主要事迹 第 12 页 即有人抓、有计划、有措施、有落实、有效果、有总结，保证家长学校各项工作顺利进行。
二、建立完善各项规章制度 健全的规章制度是办好家长学校的依据，完...
篇六：家校共育事迹材料
家长学校先进事迹材料之一办好家长学校
提高教育质量
榆次五中家长学校
我校的家长学校是从一九九二年开始举办的，到目前为止已举办十九期，在这十九期的办学实践中，我们不断探索办学方法，充实教学活动，取得了一定的成效，编写了《托起明天的太阳》《和孩子一同成长》等家教教材，现在我校已经把家长学校的教学活动纳入学校整个教学计划之中。
积极动员，开启家长智慧之门：学校组织初一新生的全体家长召开 “ 榆次五中家长学校开学典礼大会 ” ，由校长作参加家长学校培训学习的动员报告，讲一些教育改革发展的方 向及趋势，讲一些新的教育思想，教育理念，这样使家长对学校有一个初步的了解，并能围绕学校的培养目标而有针对性的对学生进行教育。
培训学习，提高家长教育水平：组织初一全体家长进行为期一周的培训学习。每天下午学生放学后，家长到子女所在教室参加两课时的学习。由本班的带课教师任教，讲解有关家教知识。在家长学校课堂上我们还给家长印发《家长行为规范》，开辟家庭教育宣传专栏，征集家教论坛等，学习自编家教教材，并把家庭美德教育、法制教育、安全
教育都引进家长学校的学习之中。我们印发《家教调查表》，让家长写学习体会，来了 解家长对家长学校讲课的反映、意见和建议，以便我们下一期家长学校组织得更好。在第一学期期中考试结束后，初一各班迅速召开家长会，由班主任主持，政教处老师和本班代课老师参加，进行学校和家长的双向交流，学校制定了教学开放日制度和家校联系卡制度。每学期一次教学开放日，即：让家长在这天无论上午还是下午随便听课。哪个教师的课也可以听，听课完毕后要填写听课意见表。这也就是要调动家长参与教学活动的积极性，让家长提出建议和要求，同时这也是教师提高教学水平的一种途径。家校联系卡（致家长的一封信）一般情况是一学期填写一次，把学生一 学期的表现，一学期获得的成绩，优点以及不足都要反馈给家长，以便于家长有针对性的教育。
经验交流，传播家长育人方法：每个学年末，学校对班级、学生都要评选一些先进班集体、先进个人给予表彰奖励，除此之外，我校还表彰优秀家长，这是依据学校对家长的考核以及全体家长的评选产生的。表彰的家长要在全年级的家长会上做经验交流，典型引路，以带动全体家长素质的全面提高。
我校家长学校办学多年来，得到各级领导的关怀和支持，得到社会各界的大力帮助，特别是省、市、区妇联领导多次来我校进行指导，取得了令人欣慰的效果。学生 、家长的全面素质有了明显的提高。连续几年学生的思想道德合格率 100% ，学生巩固率 100% ，一次性毕业率100% ，中考升入重点高中入学率名列全区前茅。家长们普遍反映， “ 五
中家长学校办得好，给我们家长汇集了不少教育孩子的成功经验，使我们受益匪浅 ” 。
优秀家长学校先进事迹材料之二
介休北坛小学家长学校
许多教育者都有这样的感叹：
“5 ＋2 2 ＜ 5” 。即学生在校 5 5 天的教育抵不上 2 2 天假日的影响。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是一项伟大而系统的工程， 是教育人的起点和基点，是教育的基础细胞，是学校、社会教育无法取代的。家长学校是学校协助、指导家庭教育工作的有效途径。自建校以来，我校高度重视家庭教育，在家长学校建设方面进行了积极的、有益的探索和实践，取得了一些成绩，现将相关工作汇报如下
一、成立相关机构，架设家校联系桥梁
为了加强对家长学校工作的领导，促使家长学校工作切实有效，学校由每班选出一个家长代表组建了 “ 家长委员会 ” ，确立了 “ 家长学
校组织名单 ” ，由校长室、政教处、教师代表、家长代表、社区和派出所代表共同构建成家庭教育的网络结构。家长学 校由校长主持日常工作，政教处负责教学业务，建档、归档工作。学校积极构建 “ 三结合 ”教育网络，形成教育合力。
二、建立健全各项制度，规范常规管理
（一）是制定了 “ 家长委员会 ” 章程，明确家长学校的宗旨、任务、领导机构、工作方式；
( ( 二) ) 是制定了系列规章制度：《家长学校章程》、《 “ 好家长 ”评选条件》、《 “ 三结合 ” 教育网络工作章程》、《家长日常行为规范》、《家长学校考核评比制度》、《家长学校学员结业制度》等。这些制度的建立使家长学校的工作更加规范有序。
三、安排有序，指导到位，形式多样， 家长受益
1 1 ．授课有计划，内容详尽，安排有序。
每学年制定家长学校工作计划（包括授课计划），每学期开设 3 3- -4 4 个讲座，加上开学典礼，结业测试，结业典礼等，一学期不少于 0 10 个课时，我们的家教指导以年级部为组织形式，各年级还经常根据实际情况组织灵活多样的家教指导活动，根据家长类型、不同教育对象和教育对象存在的问题，有针对性地分别培训，校长还随时接待来访家长，虚心听取家长意见，及时了解家长的心理倾向，为家长工作的有关决策提供了一
定的依据，同时也加强了校方与家长的亲合力，使家长积极主动参与到学校教育和管理中来 。
2 2 ．形式多样，生动活泼，深受家长欢迎。
家长学校的活动方式有大型的全校性的活动，有小型的座谈，有班级授课活动，形式多样，生动活泼，深受家长欢迎。
（1 1 ）、举办专题家庭教育讲座，通过讲座帮助家长确立新的教育理念，关注孩子心灵，帮助他们健康成长。连续两年，我们都邀请了我市著名老师，为我们学生家长做 “ 最近的你，最深的爱 ” 专题讲座，帮助家长提高与孩子沟通的艺术，科学地指导他们的学习、生活，就独生子女中易出现的心理障碍进行个案点评，受到家长一致好评。
我校还特别重视新生入学教育，每年 开学前，我们通过召开新生大会及家长会，由校长介绍我校发展历史及现状，政教主任及教导处主任就学生行为规范要求做专题发言，帮助新生及家长，尽早了解学校，适应学习生活。
（2 2 ）、加强与家长联系：一方面鼓励家长校访，要求班主任、任课教师家访，通过 “ 致家长一封信 ” ，网上家长学校平台，将学生在校情况及时与家长取得沟通，取得家长的支持与配合。
定期召开家长委员会，在校服征订、周边环境综合治理和学校重大办学行为的决策上广泛征求家长的意见，加强学校与家长的沟通与合作，使家长积极主动参与到学校教育和管理中来。
（3 3 ）、实施了教学开放周活动，向家长全方位展示课堂教学，家长们可以走进学校，走进课堂，与孩子共同听课，了解老师的教育方法，进一步增进了老师与家长的理解。从而使家长正确认识学校教育，同时对家庭教育如何与学校教育配合也有清楚的认识，家长们反响很好，收到了很好的教育效果。
（4 4 ）、开展对学生的亲情教育，让学生感悟亲情、感恩亲情、珍惜亲情，从而更易接受家庭教育，让家庭教育更有效果。
由于家长学校全体成员一致努力，共同担负起指导家庭教育的责任，并抓实抓好，在工作上也取得了不少的成绩。老师的观念发生 了改变，感受到了家庭教育能促进学校其他工作的发展，家长的家教意识增强，育人水平提高。我们决心在上级领导的正确领导下，在社会各界人士的大力支持下，不断学习、不断总结、不断提高，全力使我校家教工作再上新台阶。
优秀家长学校先进事迹材料之三
打造三结合育人网络提升家长素质教育
左权县示范小学家长学校
左权县示范小学，现有教职工 7 107 人，3 33 个教学班，近 1500余名学生。学校的家长学校在县妇联、教科局的关怀和领导下，在创建优秀家长学校工作方面进行了 有益的探索，并取得了一定的成绩，主要做法有以下几个方面：
一、领导高度重视
左权县示范小学把 “ 家长学校 ” 由校长亲自领导，主管德育工作人员具体负责，协调县妇联、关工委、团委会齐抓共管，全体教职工共同实施。在各个年级都开设了 “ 家长学校 ” 分校。3 2003 年开始成立“ 家长委员会 ” ，并出台了一系列制度。
二、办学条件完善
家长学校保证了 “ 五有 ” ：即有校牌、有教室（各班级教室）、有教师、有教材、有经费。配备了多媒体教学设施；学校不仅安排校内教育经验丰富的老师讲课，还聘请了社会各界知名人士担 任授课教师，定期为家长授课。
三、管理规范科学
1 1 、家长学校做到了教学计划落实、工作制度落实、上课教室落实、考勤测验落实、工作总结落实和档案资料齐全。
2 2 、实行了家长接待日和访谈制度。每周五下午 4 4 ：0 30 至 5 5 ：
30为家长接待日时间，由学校聘请的教育专家、校级家长委员接待家长朋友的来访，帮助家长解决一些实际的困难。
3 3 、课堂向学生家长开放。让家长如实了解学生的学习状况、生活情况。
4 4 、学校建立家长委员会，鼓励家长参与学校的民主管理。构建学校三级（校级、年级、班级）家长委员 会制度。
四、办学成效显著
1 1 、家长学校成立至今我们先后组织家长聆听各种专题讲座和报告会多达 0 20 场次；
2 2 、组织家长参与共读一本书《家长必读》、《好爸爸
坏爸爸》、《成功家教》等活动；组织学生开展了 “ 给父母写一封信 ” 的活动。在社会上、在家庭中产生了极大的影响。
3 3 、学校每年都对广大家长委员和家长进行 “ 优秀家长委员 ”“ 优秀家长 ” 的评比。由于各项工作扎实，6 2006 年左权县示范小学被授予 “ 晋中市优秀家长学校 ” 称号。
优秀家长学校先进事迹材料之四
牵手两代人，共筑心灵大厦
和 顺县北关示范小学家长学校
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推出素质教育的决定》中指出：
“ 学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。
” 全社会都来关心和保护青少年的成长，已达成共识，把家长和其它有识之士纳入学校合作伙伴范围之内，形成社会教育、家庭教育、学校教育和谐共育的局面，已是大势所趋。打破学校教育封闭的、一统天下的局面, , 积极寻求与社会教育、家庭教育的合作，学校、家庭、社会三位一体的合作教育模式已成为当前教育形势下大力提倡的育人途径。有机构成了社会完备的教育系统。为了 更好地充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育作用，确立家庭、学校、社会形成合力育人的新育人观念, , 主要做了以下工作：
一、提高确立 “ 三位一体 ” 教学观的认识
为了充分发挥家、校合作的教育作用，教师首先要加强理论学习，转变育人观念，提高思想认识. . 。教师是教学的主体，担负着引导学生、诱导学生、启发学生的主要任务，但是，现代教育及素质教育对学生及学生素质的要求，是教师单个教育难以实现和完成的。必须与家庭教育、社会教育相结合，三者形成合力，才能使教育教学的效力得到更好的发挥。因此，教师要加强理论学习， 转变育人观念，提高思想认识. . 。其次，要充分发挥家长学校作用，利用家长学校，, , 通过座谈会、开放家长听课周、家校联系会等形式，提高家长的思想认识. . ，确立家庭教育的职责和义务，明确家庭教育的重要性，努力使家、校形成合力，共同担负起教育的责任! !
二、办好家长学校，充分发挥家长委员会的作用，构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局。
在家庭生活中，子女都会看到，家长是家庭生活的组织者，是家庭生活的支柱，是自己生存和生活的依赖者。在社会生活中，家长为社会创造物质财富和精神财富，得到社会的承认和尊重。这 一切，子女在同家长长时间的相处过程中，都有切身的体会和深刻的了解。家长在子女心目中的地位是重要的，应该得到子女的尊重和信任。家长越是有权威，对于子女的要求和教育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家长的权威是家庭教育成功的保障和前提。
学校教育的主导作用是相对于遗传素质和后天环境在人的身心发展中的作用而言的。遗传素质是人身心发展的物质前提，环境对人的
身心发展有重要影响，而教育，特别是学校教育，在学生的身心发展过程中起主导作用。学校教育可以控制和利用各种环境因素对人的自发影响，限制和消除 不良环境因素的干扰，利用和发挥一切积极因素的作用，以确保个体发展的方向。学校教育还可以充分发挥个体遗传上的优势，有意识地发挥长处，弥补不足，使先天的遗传素质向有利于儿童成长的方向发展。
因而，全面推进素质教育, , 学校是主要方面，但离不开家庭的配合和社会的帮助。
再者，教育者对于受教育者在家庭的行为是很难及时地进行了解、教育、和控制的。学生一旦离开了学校，也就脱离了教师目光的严格的" " 实时控制" " ，也就脱离了学校严厉约束的全班同步学习形态；也就脱离了学制规定上的同一进度驱使和紧逼。这时，就及时需 要家庭的配合和社会的帮助，及家长的管理和督促，使学生不脱离不该脱离的轨道！弥补学校在 “ 盲区 ” 对学生管理 “ 鞭长莫及 ” 的不足，构建起学校、家庭、社会 “ 三位一体 ” 的全新教育网络。为此，一定要办好家长学校，使家长知晓素质教育的理念、方法，有效地督促、教育孩子，学校教育和家庭教育，这二者教育形态的组合, , 正好弥补了以学校教育为主的课堂化教学在这方面的不足，...