幼儿园大班个案观察记录（6岁）7篇
幼儿园大班个案观察记录（6岁）7篇幼儿园大班个案观察记录（6岁） 大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕 ——62016学度第一学期 观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕下面是小编为大家整理的幼儿园大班个案观察记录（6岁）7篇,供大家参考。
篇一：幼儿园大班个案观察记录（6岁）
幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕——6 2016 学度第一学期
观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。
2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“雯雯，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听雯雯回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略 1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
赵舟舟 大班 2016.9
大班幼儿个案观察记录 ：一个不喜欢睡觉的孩子
——6 2016 年度第一学期
一、幼儿情况
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：安安是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以观察到他睡了 20 分钟左右。
二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：安安从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
三、案例：
记录（一）
开学前几天午睡的时候安安根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（二）
安安能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后„„睡着了！
分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。
记录（三）
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。
分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。
措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。
赵舟舟 大班 2016.10
大班幼儿个案观察记录 ：
发现孩子的闪光点
——6 2016 年度第一学期
发现孩子的"闪光点"实录：
班里有个叫元元的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着元元的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
发现一：区域活动结束后，元元收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二：早晨，元元通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，夏寒就讲了元元帮助自己的事，还有几个小朋友说元元改正了错误，现在很棒。我看到了元元脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信元元以后会越来越好。
分析与思考：
通过元元这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。21 世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。
赵舟舟 大班 2016.11
大班幼儿个案观察记录 ：
孤僻的小女孩
——6 2016 年度第一学期
雨臻是班上的一个小女孩，说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和旁边的小朋友讲话，或者是自己玩手帕，几乎不会抬起头来认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静一点，能认真听讲，她总是呆呆地看着我。几次之后，她似乎是不太同旁边的小朋友讲话了，可还是喜欢低着头玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顾及到她的自尊心后，便不再像以前一样经常点她名了。
有一次下午，全班一起在玩角色游戏，我分配好了每个幼儿的角色并在玩之前强调了很多遍，请每个幼儿记住自己要玩的角色，游戏便开始了，每个幼儿都全身心地投入在游戏中，大家忙忙碌碌的，只有小洁搬着一张小椅子，跟在我的身后，我便问她：你怎么不去玩啊？她不说话，只是看着我，我又问：是不是不记得自己要去哪边的角色游戏玩了？她还是不肯开口。然后我很耐心地一遍遍地问她问题，她却总是闭紧了嘴巴，半个字都不肯吐出来，当时我真的很火，毕竟她只是一个不太懂事的大班小孩，最后我说，那今天你就扮演自游人吧，下次一定要记住老师给你分配的角色哦，她还是一动不动地杵在那儿，是我表达地不清还是。这下弄得我自己都很迷惑了，最后，我决定让她去建筑吧玩积木，这回她听懂，搬上了小椅子，跑去搭积木了，之后我便开始一直都很关注她，想找出原因帮她，我想要解决这问题，首现要融入她的生活，在平时玩游戏时，比如角色游戏，我会扮演顾客去她的店里，她不排斥我的参与，却又不是那么热情，我便慢慢地引导她，旁边的小男孩看到了，也会来帮她，我想这可能是一个不错的开始，毕竟幼儿之间更加容易交流，我也会让班上一些活泼的孩子去和她交朋友，和她玩游戏，可是她似乎还是不太愿意和我安排去的小朋友说话，有时，我会请她上来当小老师，她还是不说话，坐在椅子上，其他小朋友都热情高涨地争当小老师。
虽然现在问题还没解决，但我相信在不久之后，通过我的观察和不懈的努力，能将这座“小冰山”慢慢融化的。
分析：
1. 小洁可能自尊心很强，在受到老师批评后觉得很反感。
2. 比较孤僻，不太愿意同别的小孩，老师交谈。
措施：
继续对她进行观察，找到她平时接触最多的朋友，从她的朋友下手，去了解她，让她的朋友去用幼儿的方法来引导她，同时，与小洁的家家长进行交流，相互配合。
赵舟舟 大班 2016.12
大班幼儿个案观察记录 ：
改掉孩子爱插嘴的习惯
——6 2016 年度第一学期
幼儿园大班个案分析，临近期末，写个案分析总结一学期来的教学工作是每一位教师的必须完成的。那么幼儿园大班个案分析要怎么写?下面就来看一个案例。
案例描述：
1 月 10 号，老师进到我班来听课，在上课过程中，我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友，很喜欢插嘴，我话说到一半，立马就有小孩子接着我的话说了，特别是轩轩，双双，康康，她们都很聪明，都是个能说会道的孩子，总会迫不及待的说出她们的意见与建议，有时让活动增添姿色，有时让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言。在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道„„”。有的时候，还会不举手自己站起来，直接回答问题。
案例分析: : 其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，让老师知道他是聪明的，让老师表扬他。但因为他们几个的插嘴老师不得不放下集体，而关注个别。也许关注个体是需要的，但
对于一个集体活动，有时集体迁就个体，虽然这是次的课能照常进行下去，华老师也没有多说什么，如果这样的场景多了，活动的效果显然会明显下降，所以面对这种爱插嘴的行为，作为老师的我在活动后与他们三个进行了个别交流。
教育措施：
于是第二天，我在上课前就交代清楚，只要你们上课能做到不插嘴，我就奖给你两颗大星星。
达到的成效：
整堂课下来效果非常好，虽然没有完全改掉，还是有插嘴现象，但是在课中有明显进步，以后多提醒幼儿持之以恒，应该就可以改掉插嘴这个坏习惯。
案例反思: : 其实“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度来看，你就会发现孩子“插嘴”，说明他们在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面，上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可能有的老师会说这样太过拘束，无法发展幼儿的思维能力，我觉得这样的现象，该制止的就制止，要抓好常规就必须做到持之以恒，要时时刻刻提醒幼儿，才能达到良好的效果。
赵舟舟 大班 2017.1
篇二：幼儿园大班个案观察记录（6岁）
儿园个案观察记录 7 27 篇幼儿园个案观察记录 （一）
班级 中一班 姓名 陈怡珊 时间 3 月 16 日 观 察 情 况
怡珊是班级中比较内向害羞的女生，最明显的特征师动作缓慢，无论做什么事情都显得很慢，如喝豆浆、吃饭、洗手、喝水、起床、穿鞋子等，做起事情来磨磨蹭蹭，慢条斯理。在集体生活中，就像一只小鸵鸟，永远慢悠悠。有自己的节奏，也很少和其他幼儿发生冲突。
观 察 分 析
幼儿期是动作发展的重要时期，动作缓慢的儿童往往容易出现不灵活，不协调的行为表现，影响今后的身体和智力发展。动作缓慢孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型。从孩子来说动作不熟练是动作缓慢的一个重要原因，孩子小的时候，神经肌肉的活动还不协调，做事的时候要非常缓慢才能做的好，把持的住。没有时间紧迫感是动作太慢的另一个重要原因，因为孩子并不知道如果他把一件事情尽快做完之后会有什么更好的结果。
措 施 与 结 果
作为老师，有必要帮助孩子经常创设锻炼动作的情境，以便于孩子的神经肌肉得到及时的协调发展。通过游戏来加以改变，可以经常与孩子玩一些小的况技游戏，使孩子在游戏中提高自己动作的敏捷程度。引导孩子可以与同伴比赛，帮孩子设计一张“比赛”成绩表，记下最初的时间，然后，每天记录实际完成的时间，如果比以前有进步，就给予奖励，如果没有进步，保持原状，或者退步，就不给予奖励。还可以采用记数法来督促孩子抓紧时间完成某件事情，记数法很简单，随时可用，与孩子事先讲明白，看数到第几声的时候孩子可以做完某件事情，然后让孩子准备好，说声“开始”，就开始计数了，一边数，一边看孩子，孩子为了完成任务，就会尽量抓紧时间将事情做完。当孩子完成了任务，就表扬孩子等。
幼儿园个案观察记录 （ 二 ）
班级 中一班 姓名 付嘉锐 时间 4 月 5 日 观 察 情 况
性格很内向，不喜欢和别人接触。胆小，不喜欢表现自己。不善表达、话语少、和老师交流较少，不主动和别的小朋友交流。在区域活动时，小朋友有的在棋类区玩，有的在数学区玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独嘉锐喜欢一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。
观 察 分 析
嘉锐是班里的插班生，来到新环境感到会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。但是距离新学期都二个多月啦，这种现象还是没有改善，通过与嘉锐妈妈的交谈，了解到嘉锐小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。与外界接触的太少，一直都是外公外婆带着。陌生的学习生活环境，语言环境和人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳。
措 施 与 结 果
利用早晚接待的时间与的嘉锐父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；给家长提出建议：每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
经过一段时间的调整，嘉锐能够乐意与小朋友交往，与小朋友建立良好的关系。能够大胆地展示自己的才能。能够主动地要求与老师亲近 。
幼儿园个案观察记录（三）
班级 中一班 姓名 郑博文 时间 5 月 12 日 观 察 情 况
班级中，最近常有幼儿跑到我身边来对我说：“老师，博文打完。”“老师、博文排队的时候推我”“老师，博文用跑的，撞到我啦”。起初我把他叫到面前问明了原因又让他向那个被打的或被撞小朋友道歉就完事了。但是这样的处理方式并没有有效的制止这样的行为，诸如此类的事情常有发生。几乎每天都会上演这一幕。
观 察 分 析
博文平时喜欢看一些攻击性强的电视，如警匪片、《奥特曼》等。博文的模仿力较强，好奇心也教强，比如：在平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽后就像尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。结果被打疼的幼儿就哭者来告诉老师。博文爸爸妈妈比较忙，孩子就让爷爷奶奶，外公外婆带。祖辈一般都是非常宠小孩的，而且这些祖辈的文化层次普遍教低，没有能力也没精力去管教他们，也就造成了孩子平时在家就找其他孩子一起玩的局面。
措 施 与 结 果 一味批评指责反而不利于改正，要坚定地告诉他这个行为是不好的，老师和小朋友都不喜欢，而且你打别人，别人会痛。说话的时候语气要很严肃。为了让孩子明白“痛的感觉”，还可以轻轻捏一下孩子，让他体会“痛”是什么感觉。当孩子打人要及时制止他，同时警告他再有同样的行为就要有处理方式，比如不能进行区域游戏。通过家园的共同努力，老师和家长要坚持不懈地献出爱心、付出努力，尽量为幼儿提供交往的机会，随着时间的推移，幼儿的“攻击性”行为自然就会好转。
幼儿园个案观察记录（四）
观察名称:她能高兴的来园 观察现状:开学已经三个星期了，可是方毅飞小培养每天入园还是闹情绪，说话狠狠地:我要回家!声音非常之高。
分析:方毅飞入园后，不愿和其他小朋友一起玩，没有融入集体中措施:多鼓励她，多表扬她
幼儿园个案观察记录（五）
观察名称:哭闹现象 观察现状:刚开学，小班的小培养江宵一直哭闹，要找自己的妈妈。老师带他玩，也不玩，给东西吃，也不吃，很耐心得哄也哄不好，还把其他小朋友也给带哭了。
分析:小班幼儿年龄小，害怕离开自己的亲人，在家缺少这方面的锻炼。措施: 1、教师给予孩子亲切的关怀(如:亲亲幼儿的脸蛋) 2、与家长进行交流，希望家长给予配合，鼓励孩子，给孩子自信。3、鼓励他和其他小朋友一块交流。
4、教师带领孩子尽快熟悉幼儿园的环境。
幼儿园个案观察记录（六）
观察名称:任性、攻击行为 观察现状:全班笑朋友都在拼插积塑，我正在给孩子们指导，突然听到:“快给我，快给我。”原来是杨义远抢林思彤从家里带来的小汽车，并还打了林思彤，老师批评他，他还强词夺理:“谁叫他不给我玩他的小汽车，不给我玩，我就打他。” 分析:由于是独生子女，在家里有什么好玩的，好吃的，尽他吃玩。刚到园还没意识到那是别人的东西。想要玩需要与人商量，不能打人。
措施: 1、教师采取给幼儿讲道理，并告之其行为错在哪里。
2、多和他沟通达成协议，一天之内不再打人，便可得到一颗星星。
幼儿园个案观察记录（七）
观察名称:不爱护玩具 观察现状:早晨入园后，孩子都在教室内玩积塑，不知什么原因，张依暄和杜大佑互相用玩具打了起来，认了满地都是。
分析:由于孩子小对爱护公共没有意识，在家也缺乏者方面的教育。措施: 1、多对全班孩子进行爱护公共财产的教育。
2、知道玩具是幼儿园的玩具，我要爱护公物。不扔在地上，或
者砸坏。
幼儿园个案观察记录（八）
观察名称:不会用勺子 观察现状: 王天一小朋友是开学三星期后才来园的，父母在上海做工，由于从小在上海，满嘴 普通话，年龄更是偏小，非常可爱，就是吃饭时不会用勺子，洒满桌子地面。
分析: 由于年龄较小，在家吃饭都是家长喂。刚入园不适应。
措施: 1、开始老师喂他，并教他用勺子。
2、教育他要爱护粮食，不撒在地面上。
3、与家长进行沟通，家园配合。
幼儿园个案观察记录（九）
观察名称:娃娃家 观察现状: 小朋友不游戏，只抱着娃娃走，显得娃娃家里太乱了 分析:没有考虑到幼儿的实际发展水平和年龄有关。
措施:
1、不要把所有材料一下子放进去，应该分期分批的不断更新，由易到难不但吸引孩子。
幼儿园个案观察记录（十）
观察名称:别挤慢慢来 观察现状: 每次排队下手，大家都是你挤我，我挤你，拥挤成一堆虽然我大声叫喊，“不要挤， 一个一个来。”可是一点用都不管，没有一个人听，更有小朋友小小火车一样，冲到了第一。分析:每个孩子都有争第一的想法，也有争第一的权利，不能一味的向孩子提要求，而要考虑要求是否合理孩子们如何感受。
措施: 1、组织孩子们讨论挤的坏处 2、引导孩子们自由决定怎么做才不挤。如:遵守纪律的做组长，组长可以站第一，每天轮换。
幼儿园个案观察记录（十一）
观察名称:上课时多教幼儿说普通话 观察现状: 很多小朋友不爱说普通话 分析:从小就在家里说方言，习惯了用方言进行交流。措施: 1、在平时要求幼儿在谈话中，学习普通话，多练习。2、教师用普通话与幼儿进行交流。
3、会说普通话的小朋友多和不会的小朋友交流。
幼儿园个案观察记录（十二）
观察名称:娃娃家 观察现状: 小朋友经过两个星期玩娃娃家游戏后，有一部分幼儿不爱讲话，不动手，不说。
分析:教师在每次游戏后，没有重视讲解。
措施: 1、以讲评使活动的深入化 2、让幼儿在讲评中把自己的感受与同伴分享。
幼儿园个案观察记录（十三）
观察名称:玩插积塑的时候 观察现状: 我发现孩子在玩插积塑的时候，开始不久有的孩子就不安分起来，张寒斌跑到别的小朋友面桌上拿了玩具，二林拿插好的飞机满教室跑。我提醒他玩具掉了，捡起来，不要乱跑，可是他们不听，还是偷偷摸摸下位。
分析: 为什么孩子无视我的提醒，不遵守游戏规则，到处乱跑呢?为什么一开始有兴趣，一会儿干脆放下到处乱跑呢?是玩具不够。
措施: 1、增加些新玩具 2、利用废旧物品，自己制作喜欢的玩具。
幼儿园个案观察记录（十四）
观察名称:午睡 观察现状:午睡一开始，小朋友总是叽叽喳喳，拖拖拉拉，不是你鞋没脱好，就是他外套没脱好，不能安静入睡。
分析: 1、小班幼儿年龄小，很多孩子不会拖鞋和外套，不能自己盖好被子。
2、个别幼儿不愿意睡觉。
措施: 1、老师帮助幼儿拖鞋和外套。
2、鼓励孩子先闭眼睛数数。
幼儿园个案观察记录（十五）
观察名称:他不愿意来园了 观察现状:姚通小朋友自入园以来，还比较好，最近几天早上入园总是闹。问明原因是他妈妈没有送他来园，到姥姥家去了，因为他的舅舅除了事故，去照顾舅舅了。
分析:因为妈妈离开了几天有点想妈妈了。
措施:
1、老师给予多多关怀，多与他交流。
2、帮他给妈妈打电话。
幼儿园个案观察记录（十六）
观察名称:他不愿上厕所 观察现状:朱子文小朋友由于性格内向，胆小，不爱讲话，入园开始尽管老师常常提醒孩子们上厕所，但他还是经常尿湿裤子。
分析:由于胆小，在家就是妈妈带他到没有人的地方，他才敢小便，刚入集体就更害怕了。又由于年龄小，小班老师说话要具体到人。
措施:
1、鼓励孩子大胆讲话，有小便要告诉老师。
2、老师在课间没有多少小朋友进厕所的情况下，把他带入厕所以后慢慢就行了。
幼儿园个案观察记录（十七）
观察名称:娇惯的林思彤 观察现状:林思彤入园以来，必要家长抱着送入教室，稍不满意就哭闹不止。还影响其他孩子。
分析:由于父母年龄偏大，才得儿女，在家特别娇惯。措施: 1、与家长进行交流沟通。
2、通过故事“好孩子”看图讲述，好孩子，好孩子自己走的教育鼓励她自己走。
幼儿园个案观察记录（十八）
观察名称:午餐的纪律 观察现状:每天午餐尽管老师多次强调，进餐要安静，不要把饭撒到桌面上，可是还是有小朋友把不愿意吃的菜扔到地面上，吃不完的饭撒到地面桌上。
分析:
l、由于有的孩子偏食、不愿吃菜。
2、有的由于饭多了，吃不完。
措施: l、鼓励幼儿要爱护粮食，保持教室内干净，小朋友才好在教室里学习，玩游戏。
2、开始少给幼儿盛饭，吃玩后不饱再给添。
幼儿园个案观察记录（十九）
“幼儿图画书阅读”观察记录
观察地点:图书活动区
观察对象:甜甜(化名,大班)
观察目的:幼儿能否大胆观察画面,理解故事内容。
一、观察过程
图书区的活动开始了,甜甜自己主动来到图书区,拿到了自己最喜欢的《小老虎的大屁股》,坐在了教师旁边,说:“王老师,我来和您讲《小老虎的大屁股》吧,我特别喜欢小老虎,它的大屁股特别好玩。”
甜甜:“有两只小猫,它们看到一只大老虎,大老虎想吃它们。一只穿着花衣服的小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎,大老虎就摔倒了,把皮球给压破了,把小青蛙都吓跑了。小猴子骑着自行车,后面带着一只小鹦鹉。大老虎也去骑车,把车压坏了,把小鹦鹉也压扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生气了,小老虎说:‘我知道自己错了。”
教师:“那你觉得小老虎哪儿错了?”
甜甜:“老虎说下次我赔你们一辆自行车吧,小老虎‘哇哇"地哭 了起来。小老虎看着地上,有点纳闷。老虎摸着自己的屁股,觉得有点瘦了,又拍拍自己的屁股,原来没有瘦。老虎躲在树后面,它生气了,小兔子和狐狸不和它一起玩,结果小兔子把老虎推在地上,老虎用自己的尾巴又把狐狸弄到水里了。大老虎在树叶子后面躲着,看到大灰狼抓住了小猴子,大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼给推倒了。
教师:“怎么推倒的?”
甜甜:“用它的尾巴给推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎,但是它们没有推倒。小青蛙还嘲笑它们。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云。”
二、观察分析
甜甜是比较喜欢阅读图书的,在读书的时候,喜欢和同伴一起讨论书中的内容。在阅读《小老虎的大屁股》这本书的时候,孩子的观察比较细致,能够关注到小青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等,也观察到了小老虎的屁股,但是对于故事的内在联系并没有理解,对故事的发展线索也不是很清晰。所以初次阅读,只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。
三、指导策略
(1)引导幼儿仔细观察故事画面,教师与幼儿一起阅读,重点观察人物特征及表情变化,感知人物的内心变化,从而更...
篇三：幼儿园大班个案观察记录（6岁）
个案观察记录表大班大班幼儿个案观察记录
幼儿基本情况：
杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：
吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：
幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一
个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。
xx-xx 学年度第一学期大（1）班个案追踪记录 观察个案背景：
幼儿姓名：徐 xx 性别：男 年龄：5 岁
情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，
改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
跟踪时间：xx 年 9 月
现象记录：在自由活动时，孩子们总是带己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空，总是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭，突然间听到一声响亮的声音， “这是我的汽车，不是你的。”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小朋友连忙说：他没有带玩具的。是啊！我这才想起来：徐许杰今天都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜欢玩汽车呀？那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我继续说：“这是龙龙的汽车，如果你想玩，应该对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？” 分析与措施：
1、与爸爸妈妈，家园一致地帮助徐许杰，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园，满足孩子玩的愿望。
跟踪时间：xx 年 10 月
现象记录：大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏，每次游戏前，我都要提醒他们听到信号及时来排队，比比谁的动作快。可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。今天，
当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了
分析与措施：
1、肯定徐许杰能够控制自己的行为，赞同他及时排队的表现，增加他对自己的自豪感。
让他进一步知道自己今后的努力方向。
2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励
跟踪时间：xx 年 11 月
现象记录：镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，徐许杰却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
镜头二：班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，徐许杰非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”
镜头三：吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见徐许杰一个人在旁边，满地打滚，要不是即使制止，他还会一直滚。
分析：1、父母对孩子管束没有限度。徐许杰的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
3、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
对徐许杰这样的孩子，我们曾多次他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
措施：
1、体验成功。徐许杰在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。
2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，徐许杰也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“徐许杰，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听话的，我会的。”
跟踪时间：
xx 年 12 月
现象记录：今天，徐许杰一来幼儿园就笑眯眯的跑过来，一边拿着手里的玩具，一边告诉我：“你看，这是我带的汽车，我要给小朋友一起玩。”在自由活动时，我特地在大家面前展示了徐许杰带来的玩具，让徐许杰亲口对大家说：“我要和大家一起玩。”还鼓励小朋友也要和徐许杰一起玩。果然在游戏中，大家愿意和徐许杰一起玩，而且也愿意交换玩玩具。
分析与措施：徐许杰带来了玩具，说明他愿意和大家一起分享自己的玩具，在集体面前展示他的玩具，既是提醒徐许杰带来玩具要和大家一起玩，又是让大家知道徐许杰现在和以前不一样了，可以交换玩具，放心地和他一起玩。
小结：短短的几个月里，我们已经看到了徐许杰的转变和进步，他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。老师希望他伸入小学后能有更大的进步。
xx-xx 学年度第二学期大（1）班个案追踪记录 观察个案背景：
幼儿姓名：许 xx 性别：女 年龄：5 岁
观察时间：2 月——5 月
观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。
观察实录（一）：3 月 20 日
睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。
观察实录（二）：4 月 17
经常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小朋友见琳琳哭了，也都跑过来看热闹。这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我，还抢积木”。但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。
看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。
观察分析:
实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。
观察措施：
针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道她的妈妈第一个孩子因病死了，许明慧是她领养的孩子，倍加小心和疼爱。
一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力
二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验
三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展
1．针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种积极性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。
2．老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃避。如能和老师一起想办法，将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。
措施成效：
通过近阶段观察该幼儿在活动中的表现和反应，我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相同，我们应该用合适孩子的方式来对孩子的是非做处适合他们的判断和应答，陈佳诺小朋友通过我们多方面的努力，非常明显地养成了主动自觉的行为习惯和较好的约束力，渐渐地能对自己的行为进行角色转换。我们也对其及时的进行鼓励和表扬以巩固和强化孩子的正确的观点和良好的习惯。
xx-xx 学年第一学期大（2）班个案追踪记录 观察对象：邓 xx 性别：男 年龄：5 岁
观察时间：xx 年 9 月-xx 年 12 月
观察教师：xx
一、幼儿情况
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇！班级中的行为表现：陈梓铭是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以观察到他睡了 20 分钟左右。
二、原因分析：
找家长了解孩子在家睡觉情况：陈梓铭从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
三、案例：
记录（一）xx-9-.7 至 xx-9-28
开学前几天午睡的时候陈梓铭根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，他的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故
事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
记录（二）xx-10-8 至 xx-10-28
陈梓铭能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后??睡着了！
分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。
记录（三）xx-11-4 至 xx-11-31
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。
分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。
措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。
早上，排队时间，李德勋小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现车
俊哲落在了队伍的...
篇四：幼儿园大班个案观察记录（6岁）
园幼儿个案观察记录范文篇 1时间 2016、11、23班级 中 3 班 观察对象 王欣怡 记录人 姚燕波题目 王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最后一个观察与记录欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。为了让欣欣快点吃，我提醒她:“快点吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦!”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。幼儿园幼儿个案观察记录范文篇 2观察原因:今天，小雅的妈妈告诉我，孩子经常一出了幼儿园的大门就要尿尿，而且还是特别着急的那种。在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯，不到已经快憋不住时不会去尿尿的。看的出妈妈也是很无助，希望老师能给与帮助。为了纠正孩子这个不良的习惯，我决定对小雅进行个别观察及教育。观察实录:
在进行区域游戏活动的时候，我看到小雅的神情看似紧张，我的第一反应就是她要尿尿，我赶紧问她:“小雅，你是不是要尿尿?”可她一脸严肃的告诉我:“没有。”我又仔细观察了一下，发现小雅的双腿夹紧，我就对她说: “没关系，老师陪着你，跟你一块上厕所好吗?”小雅没有拒绝，我拉着她的小手一块上了厕所。观察分析:要想改变小雅的憋尿习惯，我觉得首先要老师细心地观察，在她出现憋尿现象时要及时的给予帮助。其次要让她觉得这不是一件严重的事，以此来解除她的紧张情绪。第帮助小雅不憋尿得到了成功，正式因为有了这次的成功，让我对她纠正这一不良习惯增强了信心。观察实录:在餐前准备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小朋友都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依然坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告诉她“ : 马上就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦!”她一个劲的摇头说:“我没有小便”。我怕强迫她去会引起她紧张，她说没有，我就没有再要求了。吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小朋友如厕，来到小雅的身边对她说:“马上就要睡觉了，要是不尿尿，憋着会肚子痛，到时还会尿床，
好羞羞”。小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说“老 :师你陪我一起尿尿。”小雅再进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。观察分析:小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了，作为老师不能着急，要有耐心，不能着急。她的每进步，老师都要及时的给予肯定。同时，老师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。取得的效果:经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持，尽管小雅还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提醒下，陪同着去入厕了。孩子取得的进步和家长的配合，老师的耐心，细致的观察是离不开的。幼儿园幼儿个案观察记录范文篇 3对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。她在吃点心时，总是会找些小动作来做。一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。饮食习惯方面不够好。
但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、
正确的使用小勺吃完点心的。问题一:师:欣欣，快吃哦!其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。幼:看看我，迅速吃掉两口点心。当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。并没有把比比谁第一的事放在心上。问题二:师:欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢?幼:我会吃的很快。(立刻吃了两大口)老师，你看，我吃的很快。师:老师看到了，希望老师不看的时候你也能吃得一样快。幼:恩
问题三:老师转身照料其它幼儿，欣欣又不吃了，玩玩勺子，讲讲话。师:欣欣，老师一不看你，你就不吃，这个习惯可不好哦!老师看和不看要一样吃得快。如果你今天不是最后一个吃完，老师会给你奖励小苹果贴纸。幼:( 低头吃粥，不时的用眼睛看我一下，可能是在观察老师有没有看着她)当我一直看着欣欣时，她吃的很快，用勺很熟练，一口一口地吃，碗内桌面也保持的很干净，一碗点心三分钟内就吃完了。我适时的给了她奖励，并激励她，下次老师不提醒也要吃的一样好，老师还会奖励。反思与启示从这个案例中，我得到如下启示:1、多留意孩子们的生活习惯，及时发现问题，马上给予提示、
鼓励、纠正。2、针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，讨论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。3、善于发现孩子的点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使孩子感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助孩子养成好习惯。4、孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联，我应该与家长联系，了解孩子在家的一些生活习惯，并与家长达成一致的教育方式，让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯，形成家园同步教育。
篇五：幼儿园大班个案观察记录（6岁）
----------- 精选文档 ----------------- 可编辑大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕—— 2016 学度第一学期观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“雯雯，喜欢上管老师的课吗 ?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢， 管老师一直希望能看到你举手发言，好想听雯雯回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑， 大胆举手发言的孩子了， 你认真听清问题， 想到了什么就可以举手说， 大声的告诉大家， 即使说错了也没关系， 只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。在活动中，当问及：
“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破， 我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她， 她的笑容更甜美了。分析：小静是个自理能力较强的幼儿， 平时就默默无闻， 多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。指导策略1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑助她形成积极动脑， 大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。赵舟舟大班2016.9大班幼儿个案观察记录：一个不喜欢睡觉的孩子—— 2016 年度第一学期一、幼儿情况连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！
班级中的行为表现：
安安是一名大班的幼儿， 基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则， 那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床， 就算看到他眼睛是闭好的， 过不了几分钟也会不断的翻身， 比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡， 只是他自己不睡而已。
情况稍好的时候可以观察到他睡了 20 分钟左右。
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：安安从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求， 特别是时间上比较忽视。
因他不喜欢睡觉， 晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候安安根本没法静静的躺在床上， 东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友， 所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。记录（二）安安能够安安静静躺在床上睡觉了， 这时，我开始试图尝试让他睡着， 于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后⋯⋯睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。
但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。记录（三）起床的时候我开始和他谈话， 谈话了解到他自己不喜欢睡觉， 他告诉我他在
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑家确实也睡得比较晚， 我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。分析：这孩子可能是先天性睡眠少， 加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况， 孩子不喜欢睡是因为他睡不着， 而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。赵舟舟大班2016.10大班幼儿个案观察记录：
发现孩子的闪光点—— 2016 年度第一学期发现孩子的 "闪光点 "实录：班里有个叫元元的孩子， 一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着元元的名字。我尝试很多办法来教育
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力， 而且基本已经放弃， 认为孩子是无可救要的。
我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。发现一：区域活动结束后， 元元收拾好玩具后， 看到地上有纸屑， 拾了起来。我立刻在 "小星星时刻 "，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为， 让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。发现二：早晨，元元通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个 "闪光点 "，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，夏寒就讲了元元帮助自己的事， 还有几个小朋友说元元改正了错误， 现在很棒。
我看到了元元脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信元元以后会越来越好。分析与思考：通过元元这件事， 我深深感受到， 教师正确的看待每个孩子有多重要。
孩子是家庭的希望、 祖国的未来， 而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分， 所
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。
尤其现在的父母都是望子成龙， 望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。
我们在幼儿教育中要善于发现孩子的 "闪光点 "。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点， 并根据孩子的特点， 因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。
21 世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁， 祖国的未来， 幼儿教育任重道远。
我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。赵舟舟大班2016.11大班幼儿个案观察记录：孤僻的小女孩—— 2016 年度第一学期雨臻是班上的一个小女孩， 说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和旁边的小朋友讲话， 或者是自己玩手帕， 几乎不会抬起头来
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静一点，能认真听讲，她总是呆呆地看着我。
几次之后， 她似乎是不太同旁边的小朋友讲话了， 可还是喜欢低着头玩手帕， 或是啃自己的手指甲， 在顾及到她的自尊心后， 便不再像以前一样经常点她名了。有一次下午，全班一起在玩角色游戏，我分配好了每个幼儿的角色并在玩之前强调了很多遍， 请每个幼儿记住自己要玩的角色， 游戏便开始了， 每个幼儿都全身心地投入在游戏中， 大家忙忙碌碌的， 只有小洁搬着一张小椅子， 跟在我的身后，我便问她：你怎么不去玩啊？她不说话，只是看着我，我又问：是不是不记得自己要去哪边的角色游戏玩了？她还是不肯开口。
然后我很耐心地一遍遍地问她问题，她却总是闭紧了嘴巴，半个字都不肯吐出来，当时我真的很火，毕竟她只是一个不太懂事的大班小孩， 最后我说， 那今天你就扮演自游人吧， 下次一定要记住老师给你分配的角色哦， 她还是一动不动地杵在那儿， 是我表达地不清还是。这下弄得我自己都很迷惑了，最后，我决定让她去建筑吧玩积木，这回她听懂，搬上了小椅子，跑去搭积木了，之后我便开始一直都很关注她，想找出原因帮她，我想要解决这问题，首现要融入她的生活，在平时玩游戏时，比如角色游戏，我会扮演顾客去她的店里，她不排斥我的参与，却又不是那么热情，我便慢慢地引导她， 旁边的小男孩看到了， 也会来帮她， 我想这可能是一个不错的开始，毕竟幼儿之间更加容易交流， 我也会让班上一些活泼的孩子去和她交朋友，和她玩游戏， 可是她似乎还是不太愿意和我安排去的小朋友说话， 有时，我会请她上来当小老师， 她还是不说话， 坐在椅子上， 其他小朋友都热情高涨地争当小老师。虽然现在问题还没解决， 但我相信在不久之后， 通过我的观察和不懈的努力，
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑能将这座“小冰山”慢慢融化的。分析：1. 小洁可能自尊心很强，在受到老师批评后觉得很反感。2. 比较孤僻，不太愿意同别的小孩，老师交谈。措施：继续对她进行观察，找到她平时接触最多的朋友，从她的朋友下手，去了解她，让她的朋友去用幼儿的方法来引导她， 同时，与小洁的家家长进行交流， 相互配合。赵舟舟大班2016.12大班幼儿个案观察记录：
改掉孩子爱插嘴的习惯—— 2016 年度第一学期
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑幼儿园大班个案分析，临近期末，写个案分析总结一学期来的教学工作是每一位教师的必须完成的。那么幼儿园大班个案分析要怎么写 ?下面就来看一个案例。案例描述：
1 月 10 号，老师进到我班来听课，在上课过程中，我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友， 很喜欢插嘴， 我话说到一半， 立马就有小孩子接着我的话说了，特别是轩轩，双双，康康，她们都很聪明，都是个能说会道的孩子，总会迫不及待的说出她们的意见与建议， 有时让活动增添姿色， 有时让老师不知所措， 有时则更让老师哑口无言。
在我提出一个问题之后更是这样， 总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道⋯⋯”。有的时候，还会不举手自己站起来，直接回答问题。案例分析 : 其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，让老师知道他是聪明的，让老师表扬他。但因为他们几个的插嘴老师不得不放下集体， 而关注个别。
也许关注个体是需要的， 但对于一个集体活动， 有时集体迁就个体， 虽然这是次的课能照常进行下去， 华老师也没有多说什么， 如果这样的场景多了， 活动的效果显然会明显下降， 所以面对这种爱插嘴的行为，作为老师的我在活动后与他们三个进行了个别交流。教育措施：
于是第二天，我在上课前就交代清楚，只要你们上课能做到不插嘴，我就奖给你两颗大星星。达到的成效：
整堂课下来效果非常好，虽然没有完全改掉，还是有插嘴现象，但是在课中有明显进步， 以后多提醒幼儿持之以恒， 应该就可以改掉插嘴这个坏习惯。
------------- 精选文档 ----------------- 可编辑案例反思 : 其实“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度来看，你就会发现孩子“插嘴”，说明他们在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面， 上课的时候是不可以随便 “插嘴”的。可能有的老师会说这样太过拘束， 无法发展幼儿的思维能力， 我觉得这样的现象，该制止的就制止， 要抓好常规就必须做到持之以恒， 要时时刻刻提醒幼儿， 才能达到良好的效果。赵舟舟大班2017.1
篇六：幼儿园大班个案观察记录（6岁）
儿园大班个案观察记录名
称
《不能随便拿别人的东西》
观察目标
帮助幼儿改正不经过允许拿别人东西的不良习惯
观察对象
溪溪
年龄段/班
大班
观察时间
2021.09.10
观察分析 孩子们一天天的长大，思维具有了独立性，常常用自己的经验和思想去判断和解决一些事情。今天，在我班就发生了这样一件事。下午老师给女孩子梳头发的时候，突然瑶瑶跟老师大叫：“老师，我放在书包的发卡不见了！”“你再好好找找，是不是今天没有带呢？”老师耐心的问。“昨天晚上就装到书包里的。”“好的，老师帮你找找。”
采取措施 首先，具体情况具体分析。为了避免孩子记错，老师当天下午向孩子的家长询问了具体情况，家长说确实发卡前一晚装进书包了，准备第二天老师给梳头发的时候用。老师想，有可能就是班里的小朋友，因为喜欢别人的东西，怕妈妈不给买所以就拿别人的。
其次，以正面的引导让孩子主动承认错误。老师再三的询问班里的孩子，“是谁拿了瑶瑶的发卡，请你拿回来，瑶瑶丢了发卡很着急难过，老师知道你是无意中捡到的，不知道是谁的才拿回家的，明天把发卡拿回来，老师不会批评你，瑶瑶也会感谢你。“第二天，溪溪把瑶瑶的发卡拿了回来。老师悄悄的问她是怎么回事时，她说妈妈答应过给她买却总是做不到，因为喜欢瑶瑶的发卡，所以才拿的。老师说：“喜欢别人的东西可以让妈妈买，如果妈妈不给买一定是有别的原因，你可以通过自己平时好的表现向妈妈争取，或者自己努力学习，长大赚钱了自己买，别人的东西再好也不是自己的，用别人的东西要经过他人的允许，如果总是不经过允许拿别人东西，以后大家都不会喜欢你了。”听到这些溪溪觉得很惭愧，主动向瑶瑶道歉。再次，就这次小事件开展全班的教育，每个小朋友总结一点私自拿别人东西的弊端。最后，与家长沟通。让家长对待孩子的诺言说道做到，做不到的要跟孩子有合理的解释，不能让孩子心理有不安全感不信任家长。
获取成效 溪溪再也没有私自拿过别人的东西，班里的其他幼儿也没有发生类似问题。
幼儿园大班个案观察记录
名
称
老师我不困 观察目标
不爱午睡的孩子 观察对象
年龄段/班
大班 观察时间
2021.09.24 观察分析
佳明是新加入我们班的小朋友，对于他的午睡情况我观察了一周。发现他每天中午午睡时都说想小便，大概每隔 20 多分钟就去一次卫生间。即便是上床之前刚上完厕所，躺在床上一会就说：“老师我想小便。”起初，我以为是孩子着凉了尿频，并没有特别在意，和家长也沟通了这种情况。观察了一周我发现佳明在平时的活动中并没有尿频的现象，只有午睡时才频繁的去卫生间。周五中午他又是这样说想小便，当他去卫生间时，我悄悄的躲起来观察他，发现了问题。他并没有小便，只是在小便池附近站一会，摸摸墙，扣扣水管，冲一下小便池然后就回到了床上。反复这样。如果不是偷偷观察他，很难发现他并没有真的去小便，但他每次都会冲一下小便池。我问：“佳明午睡时间为什么总是说想小便，可是到了卫生间只是冲一下水就回到床上了？”他小声的说：“老师，我不困。”
采取措施
当我悄悄的躲起来观察他，发现他几次跑厕所都不是真正的去小便时，我并没有指责他，也没有批评他说谎。我担心会伤害到孩子的自尊心，毕竟他没有恶意，只是不想睡觉而已。当佳明说“老师，我不困”时，换个角度考虑，孩子真的很聪明。因为他说想小便，老师是不可能阻止不让他去卫生间的。我坐到他的小床边告诉他，只有乖乖的睡个午觉，下午才能更加有精神和小朋友们玩。夸奖他是最棒的，鼓励他让他做得更好。让他闭上眼睛，齐老师来给他讲好听的故事。我一边给他讲故事一边轻轻的拍着他，没过多久佳明就睡着了。
获取成效
面对不爱午睡的幼儿，需要耐心的找到适合让他睡觉的方法。要多夸奖、赞扬、鼓励幼儿，不能采用批评指责的方式。要让幼儿觉得他真的很棒。有些幼儿可以和他讲道理告诉他午睡的好处，而有些幼儿却需要你多加关注。可以陪在身边，讲个故事，轻轻拍一会，佳明正适合这个方式。之后，每天午睡时我都会给孩子们讲两个故事，听过故事后他们都乖乖的睡了。
幼儿园大班个案观察记录
名
称
我爱游乐场 观察目标
为了让孩子能更好更快乐更安全的成长和玩乐 观察对象
全体幼儿 年龄段/班 大班（4--5）岁 观察时间
2021.10.08 观察分析 滑梯是孩子们玩得最多，也是孩子们最喜欢的活动。可常规玩法玩久了孩子就觉得乏味，于是他们就去探索一种新的有趣，更富有挑战性的玩法。所以孩子在老师的再三劝阻下，依然想不断的尝试。
采取措施 1.了解幼儿的需要，兴趣、能力，尊重幼儿的个性，支持引导幼儿的发现。
2.赏识幼儿的能力，更好的发掘幼儿的潜能。
3.让孩子们自己探讨新玩法的注意事项和安全规则，在尊重孩子的基础上，维持滑滑梯的安全和秩序。
获取成效 在安全的前提下，小朋友玩得更开心，更具有创新意识。在教育教学活动回答问题的时候，小朋友也能用创造性的思维，找出不同的解决问题的方法。
幼儿园大班个案观察记录
名
称
户外跳绳 观察目标
大班上学期幼儿学习跳绳的现状和措施 观察对象
全体幼儿 年龄段/班 大班 观察时间
2021 年 10 月 15 日—2021 年 10 月 22 日 观察分析 大班上学期开始，班里会跳绳的孩子只有几个，作为本月的重点练习项目，我增加了孩子在户外活动练习跳绳的次数和时间，以使孩子尽快掌握这一技能。但是反复重复单调、枯燥的同一动作对幼儿来说难以保持长久地兴趣，每次，练不到几分钟，几个顽皮的小男孩就玩起自创的各色游戏，让我非常无奈，也无计可施。今天的户外活动练习跳绳，开始时，我反复示范，讲解动作要领，个别会跳的孩子示范跳，大家分别练习。大多数幼儿动作比较笨拙,不连贯，一次只能跳几个。只有佳妮等几个小女孩跳的比较连贯。几个小男孩练习了一会儿还是不得要领，逐渐失去兴趣，开始追逐打闹起来。
跳绳是一项协调性很高的运动，要求幼儿手、眼、脚配合协调一致，对那些运动少，协调性差的幼儿来说，是有一定难度的，但是跳绳的好处是不言而喻的，能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童健康成长，能够自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神。对幼儿在心理、生理方面有非常大的促进作用，所以我们花费很多时间、精力教幼儿练习跳绳，力争让每个孩子熟练掌握这一技能。
采取措施 我灵机一动，把他们叫到跟前给他们每人找了一位小老师（跳得较好的幼儿）。让孩子一对一的互相学习。分配完毕后，我一边鼓励“小老师们”认真教，“学生们”认真学，一边观察孩子们。聪明、顽皮的男孩阳阳的老师是跳得最好又认真负责的佳妮。濛濛自己跳得还不连贯，却自告奋勇要当佳琦的小老师，她大声对佳琦说“你看着我怎么跳，学一学”然后她开始示范，第一次太紧张，脚钩到绳子没跳过去，第二次又没跳过去，佳琦也不说话，捂着嘴笑她，她觉察到佳琦的态度，气呼呼地对佳琦说“笑什么笑，我再试一次，还不允许别人出错吗”于是又跳了一次，摆好绳子双手甩绳，两脚起跳，终于成功一次，我连忙表扬她，“姿势正确，你俩一起，就这样练习，互相看着，看谁先连起来跳 2 个，谁就学会跳绳了”。这边佳妮追着阳阳，嘴里嚷着，“阳阳，你别跑，我来教你，一定教会你”，阳阳被他追得没办法，只好停下来看着他，嘴里咕哝着“我不会，你别追我，我不会，你别追我”但佳妮不屈不挠的追上他，拉他到人少的空地上认真的教起来，其他几组“小老师”也特别认真，不知疲倦地给他们的学生讲解着，示范着，学生们则无奈的看着，模仿着，有的还象摸象样的跳了几个。场地上空前忙碌起来。我鼓励已经跳得很熟练的几名幼儿跳出新花样，比如单脚跳、向后跳、边跑边跳等，一边讲解，一边示范，孩子们的热情很高，不一会儿都满头大
汗。我连忙组织孩子们停下稍微休息几分钟并小结了一下跳绳情况。经过几分钟的休息，孩子们又跳起来，还自主性的组成了不同的小组，大家互相交流心得，互相传授经验，忙得不亦乐乎。
幼儿园大班个案观察记录
名
称
《沙包真好玩》
观察目标
激发幼儿积极性，大胆尝试探索沙包的多种玩法
观察对象
语涵 年龄段/班
大班
观察时间
2021.11.11
观察分析 今天领孩子们去户外进行活动，孩子们有拿沙包的、有拿跳绳的、有拿呼啦圈的。不一会，只听见有孩子说：“看她！”我扭头看去，只见语涵身体直立的行走，步伐很慢且头上顶着沙包！只见其他孩子也都这样学着做。我趁此机会，拿起沙包说：“除了这样玩，孩子们，还有什么玩法呢？”语涵这孩子是一个爱动脑，爱研究的孩子，做事认真。平日我们对此孩子总是委以重任，学习好，因此孩子在班里有威信！今天孩子的表现我并不意外，因为孩子平日就爱动脑筋，自己去探究事情，也经常问我们为什么。
采取措施 1.设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。幼儿参与体育活动的主要动力是自发的好动性。我们在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样，才能逐步变自我的好动为主动的话动，有利于幼儿自身潜力的发挥。
2.在必要的示范时，也要十分注重引导幼儿自主地进行探索和思考。我们认为，如果学习活动只是机械模仿，那么，幼儿仅仅是被动地去做我们要求他们做的事，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。
3.鼓励幼儿创造各种玩法。为了避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松自由的情景中去观察和思考。我们要常常启发鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。例如：游戏《蚂蚁搬豆》 获取成效 重点练习用双脚夹住沙包向前连续跳三次后，两脚跳起时用力将沙包向前抛送出。看谁抛得远。
幼儿自己动脑筋，多种玩法：
1.单人：顶、夹、运、抛。例如幼儿尝试双脚夹包向前跳，然后向前抛出。
2.两人或多人：双人合作顶、夹、运、抛。
3.教师和孩子一起探索打沙包游戏，设置规则。（充分体现幼儿的主动性和教师对幼儿的尊重）
幼儿园大班个案观察记录
名
称
《这是我的》
观察目标
学会分享
观察对象
刘 XX
年龄段/班
大班（6 岁）
观察时间
2021.11.23 观察分析 孩子们都在专心致志地绘画着，这是一声不和谐的声音响了起来“谁让你用我的水蜡笔了！”“我的红色没有水了，可以借借你的吗？”“不行，给你我用什么。”原来是宸宸在和梓涵说话，宸宸并不愿意借水蜡笔给梓涵，所以才会吵闹起来。随着社会环境发生的深刻的变化，幼儿成了“家庭中心”，基本上什么也不缺，父母对孩子的过多保护、迁就，与同伴间交往的明显减少，不会有福同享，不和别人一起分享，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。有的孩子玩玩具时，自己不玩的玩具也不让别人玩；有的孩子吃东西时总是把最大的、最好的抢到自己的手中。这种行为不仅影响孩子自身的健康发展，而且还会影响到孩子之间的交往和感情。分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个重要方面。幼儿分享行为的发展，是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的，而是需要幼儿园、家中或孩子周围的人教给孩子怎样去做，久而久之才形成的。
采取措施 通过以上的分析，我对宸宸采取了几点措施：
1.认识分享的意义。
让孩子明白分享不是失去而是互利。引导宸宸知道分享其实不是失去，分享是体验了自己对别人的关心和帮助，自己与别人分享了，别人也会回报自己的。
2.树立榜样，进行教育。
榜样可以是老师，因为教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，所以，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。当然，同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，或者说老师对有分享行为的幼儿的积极评价和鼓励，也会激发其他幼儿向他们学习的动机。
3.激励幼儿分享行为的形成。
家园共育，让宸宸学会分享，家庭生活也不能处处以孩子为中心，让孩子心中有父母、老师、有他人。当孩子有了分享行为时，成人就应及时鼓励、奖励、激励的方法来促进分享行为，他就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为自己的意识。
4.给孩子分享的实践机会。
我在班中规定每星期一为“礼物分享日”，让幼儿在这一天将自己最喜爱的
一样东西带来与同伴分享，还可以同伴之间相互介绍自己的礼物，这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。
获取成效 我通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养宸宸自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。如此教育，宸宸有了明显的长进，知道关心他人，有好东西知道要相互分享了，这样彼此关心、爱护、体贴，家长都觉得温暖和快乐。
幼儿园大班个案观察记录
名
称
《学会谦让》
观察目标
通过表扬的形式培养幼儿良好的谦让行为习惯。
观察对象
梦瑶 年龄段/班
大班
观察时间
2021.12.04 观察分析 梦瑶小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。今天的操作活动是用蜡笔装饰《美丽的...
篇七：幼儿园大班个案观察记录（6岁）
记录观察对象 冯思源 观察时间 9.4 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
分 析 在“房子”倒下来的时候，看着源源失望的神情，我心里想源源或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了源源的活动，我先告诉源源，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让源源向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样源源很快就接受了我的建议。
措 施
在整个过程中源源能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次源源并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为源源而高兴，因为源源的成功，更因为源源在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意源源耐心仔细的做事。
观察记录
观察对象 宋秋铭 观察时间 9.5 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。
分 析 孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。
所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。
措 施 培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。
1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。
2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。
2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。
观察记录
观察对象 陈诗雅 观察时间 9.6 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 “老师,我吃完了。”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了。
刚开学， 雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。
果然，刚准备开餐, 雅雅就哭开了：“老师，我不想吃饭。”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？
再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了。
分 析 上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就哭。
我就边悄悄地帮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一份主动，他们会还给我们一份惊喜。
措 施 往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由衷地感到快乐。
观察记录
观察对象 陈嘉宁 观察时间 9.12 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：“我扫地好了。”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声。
分 析 小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产生哭闹情绪。
措 施 发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发生。
观察记录
观察对象 庾书晨 观察时间 9.14 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让晨晨觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给辉辉听了呢。
分 析 幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶奶早点来接是他还对我们班还不够熟悉，他是从别的班转过来的，而辉辉就是和他一起转过来的，所以他们两个人话就多。
措 施 晨晨为什么总是会这么说的原因我们没有真正问过他，应该问一问他为什么每天都这么说。带他了解我们班，在他面前介绍我们班，有融入大家庭的感觉。
观察记录
观察对象 张卿慧 观察时间 9.15 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 慧慧是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现慧慧将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，慧慧睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支持、鼓励他改掉不良习惯。
分 析 通过家访及平时来离园的接待时间，与慧慧父母的交流中，了解到慧慧在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起慧慧父母的重视，到慧慧大点时，就不会吸吮手指了，结果慧慧却一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。但如何才能改掉慧慧吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
措 施 从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好 的习惯。支持鼓励他改掉不良习惯。
观察记录
观察对象 金阳 观察时间 9.18 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午睡醒来后，我在帮其他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎么上午还好好的，睡完觉就想妈妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到，他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈会帮他穿衣服。
分 析 像阳阳这样的个案，老师需要很多的关注，他的内向太容易把他忽略了。他以为还可以在家一样起床后妈妈会帮他穿衣服，但他也没有直接告诉老师他不会穿衣服，没有要求老师的帮忙，这就是性格内向的体现。
措 施 教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中，多叫他回答问题，位置安排在人多走动的地方，鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏。多做一些谈话。
观 察记录
观察对象 闵欣冉 观察时间 9.20 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”“三二一，做做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。”到了下午游戏时间了，我组织冉冉这一组玩泥塑，她却说：“我不想玩泥工，”我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。”
分 析 冉冉不知怎的迷上了当小老师，她以前从不这样，是最近才开始的，是她的管理欲在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞吞的，睡觉起床穿衣总是最后一名穿好。
措 施 有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫她。
观察记录
观察对象 潘子豪 观察时间 9.22 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 豪豪小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，豪豪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得很高兴。吃午餐前，我又请有他分碗，吃完饭又请他收拾桌子、擦桌子„„放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，豪豪的脸上露出了羞怯的笑容。
分 析 集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。
措 施 继续延续对他的集体生活的培养，尝试使他的情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对问题的解决能力也会相继提高。
观察记录
观察对象 吴馨雨 观察时间 9.25 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这句话，妈妈早记住了。”小雨好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为路上堵车，来晚了，小雨在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么还不来接我啊。”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名。”
分 析 因为，小雨是这学期转来我班的，环境和接触的同学老师都变化了，有陌生感。她想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小朋友，老师不一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老师注意，所以就想早点回家。
措 施 因为，小雨是这学期转来我班的，环境和接触的同学老师都变化了，有陌生感。她想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小朋友，老师不一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老师注意，所以就想早点回家。
观察记录
观察对象 孙亦涛 观察时间 9.26 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 涛涛是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点——爱打架。小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状。有一次，班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向我告状了，涛涛又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他这么说，我边同涛涛讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢啊？涛涛点了点头。
分 析 涛涛在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。涛涛的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他会去学习、模仿的。
措 施 我建议让涛涛少看甚至不看这种有点暴力的电视、电影，多看些象《大头儿子小头爸爸》之类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和涛涛做好朋友。
观察记录
观察对象 马筱筠 观察时间 9.28 观察地点 大五班 观察者
观 察 实 录 筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流；各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有我耳朵贴着她嘴巴才能听到。然而，这几天，我们的筱筠变了，不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老师，今天我想要少一点。”...
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